基于大数据视角下的高校继续教育质量指标体系构建详解.docVIP

第 PAGE 页 基于大数据视角下高校继续教育质量指标体系构建 　　一、研究背景 　　继续教育发展，在经济、文化及社会领域中发挥着重要作用，为社会培养了大量合格人才。随着继续教育规模不断扩大，如何在扩大规模同时，保障办学行为规范与教育质量已成为高校面临一个新课题。大学以内部控制标准建立质量管理体系，不仅是在国内高校教育培训领域创新，同时也对教育培训行业与社会有贡献。本论文结合国内高校继续教育现状与借鉴目前继续教育评价经验，尝试构建高校继续教育质量指标体系。 　　二、评价指标体系构建 　　（一）构建原则 　　1.合理层次与指标数量 　　指标体系层次与指标太多，评价过程就会相当复杂，尤其在基于互联网手段采集原始数据评价系统中，其指标复杂程度与评价精确度负相关。 　　2.合理评价指标 　　既要考虑指标体系全面性，也要考虑指标代表性与可操作性。 　　3.明确指标定义 　　指标定义必须准确、清楚，指标间尽可能不重复。 　　4.指标以定量为主 　　定量评价指标更客观反映问题，一些定性指标，也可以采用一定数学方法进行处理，从而量化该指标，避免主观行为影响评价结果。 　　5.导向性原则 　　评价只是手段，促进教育培训健康发展，才是建立评价指标体系目。“以评促建，以评促改，评建结合，重在发展”是所有评价工作共同遵循基本原则。 　　（二）构建方法 　　1.Delphi法筛