1.5解决问题导学案人教版二年级数学上册.docxVIP

1.5解决问题 班级： 姓名 评价 【学习目标】 1、结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。 2、在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。 【重点难点】 重点：掌握单位和数据相结合的判断方法。 难点：学会借助参照物进行判断。 【导学流程】 一、了解感知 1、复习1厘米、1米各有多长。 （1）我知道（ ）、（ ）、（ ）是1厘米，（ ）、（ ）是1米。 （2）1米=（ ）厘米 2、厘米和米在生活中有很大的用途，那么，量（ ）的物体用厘米作单位，量（ ）的物体用米作单位。 二、深入学习 1、学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？ 2、降低难度：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？ 3、你准备用什么方法分析解决问题？ 方法一：排除法。 1个图钉的长度是（ ），那么13个图钉的长度就是（ ），旗杆不可能那么短，所以学校旗杆高13（ ）。 方法二：推算法。 我才1米多高，我感觉一根旗杆有10个我那么高，所以旗杆高13（ ）。 4、你还能举出用“米”作单位的物体吗？你还知道哪些物体长度用“厘米”作单位？ 三、迁移应用（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、在括号里填上厘米或米。说说你是怎样确定括号里的长度单位的。 我们的教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌高90( ) 2、下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。 （1）一枝粉笔长12米。（ ） （2）学校教学楼高16米。（ ） （3）一根黄瓜长18米。（ ） （4）小明的身高是135厘米。（ ） 3、选择合适的长度，在括号里画“√”。 （1）黑板长：①3厘米（ ） ②3米（ ） （2）橡皮长：①2厘米（ ） ②2米 （ ） （3）大树高：①10厘米（ ） ②10米（ ） 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 主备人： 审核人：