二年级数学下册线上教学教学设计.doc

PAGE 5 第一单元教学计划 教学内容：2~14页 教学目的： 本单元是在学生学习了乘法的认识、乘法口诀、除法的认识与乘法口诀求商的基础上，继续学习除法竖式和有余数除法（商一位数），同时为以后学习两三位数除以一位数打下基础。 结合物品操作实际活动，让学生体会到余数除法的正确书写格式，试商方法和正确求商，并解决简单的实际问题。 教学重点：理解余数一定要比除数小 教学难点：正确试商、求商，并能解决实际问题。 课时安排：共10课时 分苹果1课时 搭一搭（一）1课时 搭一搭（二）1课时 练习1课时 绘本阅读1课时 分草莓1课时 租船2课时 练习1课时 整理复习1课时 二年级数学下册线上教学《分苹果》教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第4~5页“搭一搭（一）” 教学目标： 1、在分苹果等实际操作中，学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式； 2、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系； 3、培养学生参与数学活动的积极性，提高学生学习数学的兴趣。 重点：掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 难点：理解和掌握除法竖式的写法，体会竖式中每一步的具体含义。 教学方法：教师指导，学生线上自主学习。 教学过程： 一、创设情境 ：同学们，笑笑家来了客人，笑笑拿出18个苹果来招待客人，每盘放6个。 1、学生读出数学信息，根据数学信息提出数学问题：18个苹果可以放几盘？ 二、通过实际操作，说说分的过程。 （学生可以动手实践，具体分一分，感知分的过程。） 学生解决此问题的方法可能有： 连减：18-6-6-6=0；（2）连加：6+6+6=18；（3）乘法口诀：三六十八，18÷6=3（盘）等 三、介绍除法竖式的书写格式、含义。 （1）除法竖式的除号书写；（2）被除数和除数的书写（个位和十位的数字应分开一点书写）；（3）商的书写；（4）0的对齐位置（个位）；（5）除法竖式计算的每一步含义。 四、小练试手。 （1）用竖式计算： 18÷2= 63÷7= 21÷3= 56÷8= （2)除法竖式计算格式判断题 （3）24支笔，平均分给4个小朋友，每人分到几个？ 五、课堂小结：本节课我们学到了哪些知识？你有什么收获？ （学习了除法的竖式计算；竖式计算的除号根工厂的“厂”字很像；竖式计算中商是一位数的应对准个位……） 六、课后作业：1、填写课本第2、3页的练习；2、完成《小学同步训练》分苹果。 评课： 1、教学重难点突出，详细清晰的解说了除法竖式计算的格式、含义； 激趣导入，教学氛围轻松有趣，能有效的提高学生的兴趣； 教学设计层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。 在线教学情况： 1、学生均能准时完成线上教学任务，认真观看线上视频、完成课后作业； 2、根据学生反馈的作业看：部分学生除法竖式计算一位数商没有对准个位，竖式的最后一个“0”没有对齐个位，需多加强调，多加练习。 二年级数学下册线上教学《搭一搭（一）》教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第4~5页“搭一搭（一）” 教学目标： 通过具体操作，初步感知有余数的除法，抽象出有余数除法的算式，并正确读写； 在具体操作中，理解商和余数的具体含义，初步理解并掌握余数比除数小的道理； 3、在数学活动中培养学生的动手能力，提高学生学习数学的积极性； 重点：理解商和余数的具体含义，并能正确计算和读写有余数的除法。 难点：理解余数比除数小的道理。 教学方法：教师指导，学生线上自主学习。 教学准备：20根小棒 教学过程： 创设情境，导入新课： 同学们，你们看：淘气和笑笑正在用小棒搭图形呢！你们想知道他们搭什么图形呢？ 他们在搭正方形（板书课题） 2、你们也动手操作搭一搭，看看有什么规律，你发现什么？ 3、学生展示自己的搭法和说出怎么搭的，得出：用小棒搭正方形，有的有剩余，有的没剩余。 提问：如果用小棒搭正方形有剩余的，应怎么样列式呢？ 4、认识有余数的除法（补充课本第4页边搭边完成） 5、除法与余数的关系讲解 余数一定要比除法小－ 13÷4=3（个）1（根） 余数一定要比除数小 二、巩固练习： 竖式计算：16÷5= 32÷6= 38÷5= 指导：课本第5页第2题 三、小结：总结本节课学到了什么知识？有什么收获和体会？ 四、课后作业： 1、填写课本第4、5页的练习； 2、完成《小学同步训练》搭一搭（一）。 评课： 1、借助小棒搭正方形，营造轻松有趣的学习氛围，激起学生的学习兴趣； 2、通过搭小棒实践活动，让学生初步感知余数，为除法余数做好铺垫； 3、教学设计层层递进，逐步引导学生发现余数比除数小的规律。 在线教学情况： 1、学生均能准时完成线上教学任务，认真观看线上视频、