初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、导入新课 1、课件展示：两则生活中发生的危害生命的案例， 2、导入语： 据悉,我国每年因溺水意外死亡的人数仅次于交通事故,数以万计,而溺水者中大多是未成年人。同时安全教育是生命教育，是公众教育，仅仅依靠社会、学校、家长对学生进行保护是不够的，更重要的是引导学生自救知识，锻炼自护自救能力，使他们能够果断正当地进行自救自护，机智勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。所以，我们要远离危险，掌握自救的方法，珍爱我们的生命。 二、板书课题：珍爱我们的生命 三、教学目标 【知识】 增强“珍爱生命，安全第一”的观念，学习掌握自救自护的安全常识。 【能力】 逐步提高进行基本的自救自护的能力。 【情感、态度、价值观】 进一步增强自救自护意识，加强永不放弃生命的希望的信念。 四、学习新课： 第一方面：日常生活的自我爱护 1. 展示一系列的漫画，认识到日常生活涉及到生活的方方面面。并结合课本70页内容分析说一说日常生活中我们应怎样关心自己的生命健康？ 要有“珍爱生命，安全第一”的观念。关心自己的生命健康，爱护自己的身体。 加强体育锻炼，注意饮食卫生，不暴饮暴食；按时作息，了解安全常识，远离一切可能的威胁，不做危险的事。 分析下列漫画中人物的行为，判断正确与错误。 2.学校每年都举行相应的安全演练活动，其目的是什么呢? 明确： 增强自救自护的本领 。 如何增强呢？ 不断提高自救自护的本领 通过学习自救自护本领，参加各种应急疏散、逃生自救演练活动，进行安全器材的使用训练。 3.国家为了保护我们的生命健康，专门制定了相应的法律法规，如[刑法]，[民法]，[消费者权益保护法]等.我国法律保护公民的生命健康权，严厉制裁侵害人的生命健康权的违法犯罪行为。 假如我们的生命健康受到了侵害，应怎么办？ 明确：我们既要依法保护自己的生命健康权，也要尊重他人的生命健康权。 分析下列漫画： 引出第二方面：危险境遇自救逃生 引用生活实例掌握这方面的内容，在下列情况下自己该怎么办？ 1.不慎落水。 2.在野外遇到暴风雨。 3.忽然闻到很大的煤气味，发现厨房的煤气没关好。 总结?：P72--P73 沉着冷静，切忌慌乱。 迅速行动，自救自护。 学会向他人和社会求助。 阅读课本73页下方的故事，亚伦·拉斯顿的故事对我们有什么启发？ （1）无论遇到怎样的境遇，都不能放弃求生的希望。要想尽一切办法求生。（2）当他人生命遭遇困境需要帮助时，不能冷漠，应尽所能伸出援助之手。 引出第三方面：永不放弃生的希望 老师可引用一些生活实例做分析，如反面的材料，青少年自杀及轻生的现象，来论述这方面内容。 五.课堂小结：展示本课图框，让学生自己去总结所学内容。 六.课堂检测。 七教师寄语： 生命是美好的，也是最珍贵的。希望同学们通过所学提高认识，增强能力，珍爱自己及他人的生命。 学情分析 目前，由于青少年学生受一些社会消极因素的影响以及家庭环境的影响，他们在面对困难时不能树立正确的价值观，而是随意践踏自己的生命。如父母不能满足条件时，“以死相逼”；在面对困难时对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种不珍爱生命的现象滋生出许多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育已迫在眉急了。让同学们树立珍爱生命的意识，增强珍爱生命的自救自护的能力，不容忽视。 效果分析 本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通。教师教得轻松，学生学得愉快。美中不足的是在教学过程中应注重让学生自主学习，发挥联系生活实际问题的能力，在生活中自行解决问题。 教材分析 “珍爱我们的生命”是第十五课的第三项目，主要进行自我保护能力教育，引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能，进一步提高生存能力。本项目共设置了三个层次，“日常生活自我爱护”从关爱自己的生命健康、提高自救自护本领、依法保护生命健康三个角度阐述如何爱护生命；“危险境遇自救逃生”引领学生思考如何应对影响不到的危险，提高自救自护能力；“永不放弃生的希望”引导学生做好守护自己生命的卫士，绝不放弃生的希望，同时在他人遭遇困境时要尽己所能，伸出援助之手。 评测练习 一．选一选1.如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是( ) A．不开门 B．打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D．告