初中语文_22 邹忌讽齐王纳谏《战国策》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

九年级语文下册——人教版 第六单元 PAGE 6 PAGE 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 年级：九年级 学科：语文 课型：阅读教学课 时间： 【学习目标】： 1、掌握文中出现的重要的常用文言实词、虚词及句式。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术和在今天的借鉴意义. 3、认识纳谏除蔽在当时的积极作用。 【学习重点】：目标1 【学习难点】：欣赏邹忌的讽谏艺术，正确地认识邹忌这个人物形象。 【学习过程】： 一、导入新课： “以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。”——唐太宗以魏征直谏唐太宗的典例引入本课。 【知识链接】：走近《战国策》： 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文。 最初有《国策》、《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 走近邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 走近齐威王， 是位贤明的君王。史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡 乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 二、学前准备： 1、你认为本课应该掌握的字音字形有（至少5个：） 2、重点词语解释（写句子，词语加点，不少于6个词语） 3、重点句子翻译（写原句并翻译，不少于4个句子） 4、预习疑难摘要： ①、你准备提问同学的词语有（写序号）： ②、你准备提问同学翻译的句子有（写序号）： ③、你准备提问同学应掌握的一词多义、词类活用、通假字有： 5、用自己喜欢的方式诵读课文，结合注释，疏通文意。把要提问的问题写在下面，同学间互相交流。 三、预习检测（一词多义、通假字、句子翻译、文言句式等） 四、探究活动： （一）、师生分角色朗读课文，整体感知课文，思考问题： 文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，写的是一件家庭琐事，这件事是什么？ （二）、师生探究，合作交流 1、由于感情不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 2、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 3、邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？齐王接受邹忌的进谏,采取了哪些措施？ 讽谏结果如何？ 4、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象. 5、邹忌的劝谏艺术给了我们什么启发呢？ 五、拓展提升： 1、说话练习：（学学邹忌，用你的机智说服别人） 星期天，你和朋友约好一起去玩耍，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，你会怎样说服妈妈让你去呢？（提示：语气要委婉，符合人物的身份。） 2、复述成语故事“一鸣惊人”和“门庭若市”。 六、学习体会： 1、本节课你有那些收获？ 2、预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？ 七、达标测试题? 1．对下面语句中加点词语解释不正确的一项是（??）?? A．朝服衣冠，窥镜(察看) B．吾妻之美我者，私我也(偏爱) C．由此观之，王之蔽甚矣(弊端) D．数月之后，时时而间进(偶尔) 2．下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是（???）? A．徐公来，孰视之?B．徐公不若君之美也? C．吾妻之美我者?D．暮寝而思之? 3．下面对本文内容理解不正确的一项是（???）? A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。? B．本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。 C．本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。? D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。? 4．用现代汉语写出下面文言语句的大意。? （1）我孰与城北徐公美？ （2）群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。? ???????????????????????? 5．《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？? （二）阅读文言文《邹忌讽齐王纳谏》，完成1——5题。 1、解释下列句中加点的词。 ⑴朝服衣冠（???）⑵吾妻之美我者，私我也（??）? 2、下列句中加点词