《草原》优秀教案.docVIP

《草原》教案 教学目标 1、能正确，流利地朗读课文。 2、认识文章中的生字，会读写文中词语。 3、理解作者在文章中的写作手法。 4、感受民族团结的思想感情，激发同学们热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重难点 1．文中生字的认识及理解 2．重点句子，优秀句子的理解。 教学时间 1课时 教学准备 提前准备好多媒体课件，以作者老舍的眼光感受草原人民的热情好客，两族人民的深厚情谊。 教学过程 一、创设情景，课前导入 1、ppt展示一些草原相关图片 同学们这就是辽阔的大草原，你们觉得草原风光美不美呀？如果假期父母要带你们去草原旅游，大家想不想去呀？今天我们就跟着作者老舍来提前感受一下我们祖国的草原风光！ 2、介绍作者老舍 出示资料：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。其代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。 所以在老舍的笔下，草原究竟是怎样的一幅画卷呢？让我们一起来感受下吧！ 二、讲授新课 （一）朗读全篇课文 1．今天我们请同学们先读一读课文第一自然段，看看作者写了些什么？都描写了草原的哪些景物？你可以一边读一边把找到的句子用浪线划出来。 2．反馈交流： （1）指名交流 （2）这些话中，可以看出草原是什么样的呢？ （3）找出本段中的两个比喻句。 ①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （4）分别把什么比作了什么？ ①把羊群在草原上到处走动的情景比喻成“无边的绿毯绣上白色的大花”。 ②把草原上小丘线条的柔美比喻成“绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。 （5）这样比喻有什么好处？ 生动、形象地展现了一幅柔美的草原图画。 （二）继续学习第2自然段 通过学习第一部分我们感受了充满诗意的草原风光，这样的水土会养育怎样的儿女呢？作者仅仅只是和我们分享他见到的美景吗？下面我们继续学习。 1．这里写初入时的草原和接近公社时的草原有什么不同？反映了什么？ 初入草原，不见一点声音，看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 接近公社时，听到了鞭响，看到了小河、牛羊、马群。蒙古人民欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。也说明了主人迎接客人时的急切心情，体现了牧区人民的热情好客。 2．检查交流 谁先来说说你从哪儿感受到蒙古人民的热情好客？ （1）忽然，像被一阵凤吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （2）见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 ①你从哪些词语中读懂的？ ②指名交流（随机理解“立即、欢呼、飞驰”） （三）学习第3—5自然段 1．同学们快速朗读3—5自然段，从课文中找出可以体现双方见面时激动热情的词语。 2．他们的语言相同么？为什么还能有说有笑？ 大家的语言不同，心可是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 3．相互敬酒，互相表演节目又说明了什么？ 两族人民友好团结，深厚情谊。 （生同桌讨论，师巡视并加入讨论。 ） 4．反馈交流： “太阳已经偏西，谁也不肯走。”作者说了什么？这句话说明了什么？ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句诗描绘了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客，远道迎接、盛情款待客人的情景。以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美、民族团结的精神之美，表现出蒙汉人民的友好情谊，歌颂全国各民族的大团结！ 三、总结拓展 1、这篇文章作者想表达怎样的思想情感？ 前面作者写和蒙古人一起赛马、吃奶茶、烤羊。蒙古人的热情好客，以及我们相处的融洽，都表达了一种蒙汉情深、蒙汉一家的思想感情。 2、你有什么样的感悟？ 老舍笔下的草原，宽广辽阔，还有那热情好客的蒙古族人民。草原人民那种热情好客，身姿曼妙的舞姿、风味独特的美食，令远方的客人流连忘返，更在浓郁的民族风情中演绎出蒙汉两族人民亲如一家的动人画面。 四、课堂小结 同学们，今天我们学了课文，感受到了蒙古人民热情好客的品质。体会到了蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的深厚情谊。所以我们应当爱护国家，以我们身为中国人而骄傲！ 五、板书设计 草原美景 草原 见到蒙古人民 蒙古人民热情好客 六、教学反思 通过课文的讲解，我们要更加爱护国家，爱护草原！在教学过程中，以独特的手法进行课前导入，让学生们身在其中。 《草原》是小学六年级上册的第一课内容。这篇课文让我更加了解草原的宽广辽阔，草原人民的热情好客。文章层次紧凑，按照事情