西师大版一年级数学下册第六单元《认识钟表》精品教案教学设计优秀公开课1.docxVIP

认识整时 【教学内容】 教科书第59页主题图、例1及相应的课堂活动。 【教学目标】 认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时。 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。 【教学重、难点】 教学重点:认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。教学难点:认读整时。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、视屏展示台。学生准备:一只实物钟表、钟面模型。 【教学过程】 一、创设情景,引入新课 情景激趣 教师:今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢? 竖起你们的小耳朵,请仔细听! (多媒体课件播放钟表清晰的滴答声。) 教师:对,是钟表发出的声音。钟表在生活中的用处非常大,下面我们看看这样一幅图。 引发认知,揭示课题 教师:(出示单元主题图)仔细观察这幅图,你从图上看到了什么? 学生根据图上提供的信息自由地说。 教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你能知道这个小朋友什么时候起床吗? (早上。)你从哪里知道的? 学生回答。(略) 教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中,我们主要靠什么知道时间的? (钟表。)这节课我们就来认识钟表。板书课题:认识钟表。 [点评:抓住学生的年龄特征,创设学生熟悉的钟表滴答声音,调动学生的听觉,引发学生的亲切感,唤起生活经验,在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围。通过让学生观察主题图,体会认读钟表的必要性,激发学生的学习兴趣。] 二、活动操作,探索新知 认识钟面 教师:咱们先一起到钟表店去参观一下(播放多媒体课件)。哇! 这么多好看的钟表,请你们仔细观察,这些钟表哪些地方不同?先让学生独立思考,再抽学生汇报:它们的形状不同,样式不同;有的钟表有12个数,有的没有…… 引导学生说出:有的钟面上有指针和数字,有的只用数字显示时间。 教师:对,这些钟表虽然各不相同,但都能表示时间。像这种只显示数字的叫电子钟,在生活中你们从哪些地方见过这种钟表? 教师:其他的这些钟表都有什么相同之处呢? 引导学生回答:这些钟表都有指针、数字。 教师:钟面上藏着哪些知识呢? 请拿出你的钟面模型,仔细找一找,想一想,说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听, 比比谁观察得最仔细,说得最清楚。 学生独立观察,同桌讨论,再抽学生汇报。 多媒体放大显示一个钟表,学生汇报后,教师总结介绍时针、分针, 让学生用手指比划时针、分针转动的方向,介绍什么是顺时针方向, 然后进行拨针小比赛。 [点评:《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出“动手实践, 自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式”,为了弥补学生生活经验不足和个体差异,让学生在看一看、说一说、拨一拨等活动中动手探究、合作交流、相互促进,激活儿童思维。] 认识整时 教师:分针和时针不停地转动着(多媒体课件演示转动的钟),当他们转到这里的时候,你知道是多少吗? (教师贴出例1中第一个钟面。) 学生:8时。 教师:你是怎样知道的? (并明确告诉学生在生活中也能学到很多知识。) 教师:看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里? (板书:看分针、时针。) 教师:议一议这个钟面表示什么时间? (板书:议。) 教师:看看早上8时图上的孩子在干什么? (上学。)想想每天早上的8时你在干什么? (板书:想。) 教师:如果没有钟表告诉你是早上8时,你怎样判断大约是早上8 时了呢? 引导学生回答。 教师:对,如果我们会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。 教师:让我们来认识12时吧。 多媒体显示教科书第59页第2幅图,让学生用刚才认识钟表的方法:看、议、想,观察图片,发现问题。 引导学生自己认识钟面上的时间是12时,过程与认识8时相同,但以学生自主学习为主。 归纳认识整时的方法 教师:观察这两个钟面的时针和分针,你有什么发现? 学生:分针都指着12,时针指到8就是8时,指到12就是12时。教师:谁能用一句话来概括怎样认整时? 学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。 学生:分针指到12,时针指到几就是几时,(教师同步板书。)像这样的时刻就是整时。 [点评:在教学中充分利用学生已有的生活经验,再让学生用自己的语言来表达怎样认整时,用看、议、想的方法,由感性到理性,自然 流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了学生的观察和语言表达能力,又为以后认识几时半打下了基础。] 互动拨钟 教师:刚才你们都会认读整时了,那你们能像老师那样拨出整时吗? 请拨出5时,请拨好的学生举起钟面,看谁拨得又对又快。再过1 时是几时? 再过2时呢? 让学生上台说说是怎样拨的。如果发现错误,就及时纠正。 多媒体课件出示拨到10时的钟面,问学生是几时,并问学生这个 时间在干什么? 学生:10时我在睡觉;10时我在上学。 教师:为什么同样是