走近毛泽东师教学设计.docVIP

群文阅读《走近毛泽东》教学设计 设计理念： 新课程标准对第三学段的要求扩展学生阅读面，课外阅读总量不少于100万字。这么大的阅读量，单靠教材和老师布置的课外任务，是远远达不到要求的。把大量的课外阅读挤进课堂，让学生在短时间之内获得最大的收益，是语文老师的当务之急。 五年级的孩子，有了一定的阅读基础和自主阅读能力。根据五年级孩子的认知特点及学习基础，我采用决定群文阅读、启发式、点拨式的教学方法进行主题单元学习，其中渗透的学法是对比阅读，拓展阅读。 关于群文阅读的理念，台湾赵镜中教授在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中提到过，并大致描述了“群文”阅读的方向：多个文本，同一议题的教学。那么要在有限的时间里读好几篇文章，客观上决定了“群文阅读”和单篇文章的教学有许多不同之处 ：它意味着老师不能按部就班的“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学，不可能面面俱到，步步扎实，它意味着老师不可能提太多问题，课堂结构的艺术性也不能有太多苛求。它打破了以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学的模式，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，最大限度的解放与培养孩子们的阅读能力。?? 教学目标：1、学习本组教材的生字新词 2．通过对比阅读、拓展阅读，让学生感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀。3．分享学生阅读内容、方法、感受等，引导品味语言并丰富学生的语言，有效的培养学生的语文能力。 目标１既是教学的重点，又是教学的难点。 教学流程 一：激情导入： 1、（开课）你认识画面上的这个人吗？对，他就是毛泽东（板书）。 2、（手指大屏）他是伟大的无产阶级革命家、理论家、军事家，是中华人民共和国的缔造者之一，是中国人民最最敬仰的爱戴的领袖，同时，他又是杰出的诗人兼书法家。你想了解他吗？让我们随着课文的学习，走近毛泽东，（板书）去感受他伟人的丰采和凡人的情怀。 二：课前预习、读准字音、读通课文、反馈交流。 1、快速默读课文，初知大意，自学生字新词，然后反馈检查。 2、汇报交流 （1）、课件出示词语，学生自由认读。 （2）、指名学生读词并正音。重点指导“磅礴”“诞生”“典礼”词语的读音和意思。 （3）、学生汇报交流初读课文后的学习情况，从四篇课文中你发现了什么？ 三、走进毛泽东 （一）走进《开国大典》 领略毛泽东领袖风采 毛泽东领导中国共产党，经过28年的艰苦卓绝的斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，建立了新中国，成为了中华人民共和国的第一届主席。现在，让我们一起怀着崇敬的心情瞻仰伟大领袖毛泽东的风采。请孩子们翻到书139页，默读巜开国大典》思考课文主要写了那些场景？勾画并加小标题。 学生汇报交流。 2、自由读5----10自然段,用____划出毛主席活动的语句，用（ ） 画出群众反应的语句，小组交流，你从中感受到了什么？ 小结：通过这些言行和场面描写，我们真切地感受到：毛泽东是深受人民爱戴的领袖，他的一言一行、一举一动都牵引着万众人民的心！ （二）、重温长征故事，领略毛泽东军事才能 1、当然， 毛泽东这种领袖地位的最终奠定，也是始自其卓越的军事才能。毛泽东学的是师范专业，没有经过正规的军事教育和训练，而面对纷繁复杂的政治局势，他却能纵横捭阖挥洒自如，置百万大军于股掌之上，导演了一幕幕波澜壮阔的战争奇观，充分显示了一个伟大军事战略家的迷人风采。孩子们，想欣赏他导演的战争“巨片吗”? 2、讲述长征发生的背景。 3、简介长征路线图。 4、大屏展示长征途中发生的著名战役图片，并深情讲述巧渡金沙江和飞夺卢定桥的故事。  5、这些战役，毛泽东一生最引以为自豪的是四渡赤水，孩子们如果感兴趣的话，可以课后去收集了解。 （三）、品读《七律长征》 感悟毛泽东诗人情怀 1、从这些资料中，我们不难感受到红军当时处境的艰难，但让我们震撼的是红军战士不畏艰险，视死如归的革命英雄主义和乐观主义精神。就是这样的磨难，这样的精神，激发了毛泽东创作的灵感，挥笔写就了《沁园春.长沙》、《水调歌头.游泳》、《沁园春.雪》等一系列豪迈的诗篇。他的诗词，以其深刻的思想政治内容和极其完美的艺术形式的统一，成为中国当代文学中的一朵奇葩。 请孩子们把书翻到25课，自读《长征》，要求：（1）.借助注释和工具书，疏通诗歌的意思。（2.）小组交流读诗的感受 2、小组合作学习，读通诗文并疏通文意。 3、理解远征难，抓关键词理解不怕远征难。 4、老师范读，读中悟情，，体会红军豪迈的气概和革命乐观主义精神，领略毛泽东做为一代伟人的博大的胸怀和高昂的气概，感受毛泽东诗词的语言艺术。 5．组内交流毛诗名句，然后推荐给全班同学。 纵观毛泽东的三十九首古体诗词，不仅有众多佳作名篇，更有许多诗句成为我们今天所谓的“名言警句”，广为传颂。 （四）、