二年级上册音乐教案 第四单元 时间像小马车｜人音版（五线谱） (北京） .docxVIP

9 - 1 - 教学设计ADDIN CNKISM.UserStyle 一、基本信息 课名 时间像小马车 教师姓名 指导思想与理论依据 本节唱歌课，突出体现了国家学生发展“核心素养”的“审美情趣、乐学善学”及音乐学科“核心素养”的培育指向，着重发展学生的“审美感知”“艺术表现”“文化理解”。 以体验感知生活中时间与小马车在音乐中的形象刻画，从而认同珍惜时间。并通过聆听模仿、情境模拟、观察分析、实践创作，肢体参与演唱表现来感知时间与小马车的音乐形象通过音响本体和音乐表现要素（力度、音高）变化，领悟歌曲表现意图，体会音乐与生活的联系，感知歌曲表达的情感并产生共鸣，从而提高学生的音乐感受与表现能力，并在识读乐谱中观察、分析寻找音乐学科的学科特性及创作规律。 学习者分析 （一）基于本课所涉及的内容，对于学生音乐学科知识掌握情况的梳理： 1．感受与欣赏领域，学生的掌握情况 （1）二年级学生能感受自然和生活中的部分声音，学生基本能感知到双响筒模仿马跑动的声音与钟表“哒哒”声相似，从而产生联系并理解音乐形象。 （2）二年级学生对于音乐表现要素中的“力度”“速度”变化感知明显，但对于“力度”“音高”之间的区别还处于混淆状态，另外对于力度在歌唱中的变化表现不够好，对于渐强、减弱的音乐形象感知弱。 （3）学生在音乐情绪情感方面能体验活泼欢快与优美抒情不同情绪的音乐，能自然流露出相应的表情、体态。 2.表现领域，学生的掌握情况 （1）学生在演唱方面，能够用自然声音、有表情的演唱歌曲；能采用不同力度表现歌曲，但用“渐强”记号表现歌曲情绪还未能掌握。 （2）学生在演奏方面，会用双响筒、响板、串铃、三角铁、小堂鼓，为歌曲编配简单的伴奏，但在演奏技法上及配合上还不够熟练和默契。 （3）学生在综合艺术表演方面，能够根据音乐进行律动、歌舞表演，但在结合音乐律动创编舞蹈及身体协调性还不够好。 （4）学生在识读乐谱方面，对于四分、八分音符等节奏型已熟练掌握，并能听出、 读出、脚敲击出节奏，但对于八分休止符的掌握还够熟练；能够用首调唱名简单识读bＥ、D、F、C大调的do-re-mi-sol-la乐谱，但对于本节课F大调fa、si的音不熟悉。 3.创造领域，学生掌握情况 （1）探索音响与音乐方面，二年级学生能够用打击乐器探索声音的强弱、模仿生活中的声音，能选择恰当的乐器为歌曲伴奏。 （2）即兴创编方面，能根据课堂乐器双响筒、响板、串铃、三角铁、碰钟的不同音色特性，为简单的歌曲编配伴奏。 （3）创作实践，二度关系的上行、下行旋律模仿写作学生没有实践练习过，但他们有大量的观察分析曲谱的已有知识储备，对于创作二度关系上、下行旋律、了解作曲手法应该不难。 4、音乐与相关文化，学生的掌握情况 （1）音乐与姐妹艺术舞蹈方面，能够用简单的舞蹈动作配合节奏，但对于舞蹈动作的创编具有一定的困难，需要教师辅助，能够用旋律线条表现音高，感受音乐情绪变化。 （2）音乐与艺术之外的其他学科，学生能够列举声音与日常生活现象的联系，应该能把马车“哒哒”声与代表时间的“滴答”声联系起来。 （二）基于学生课前的情况分析，设计具有“核心素养”的教学思路 二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“节奏模仿游戏”、“猜动物”、“给小马车配音效”、“猜谜语”、“小小创作家”（希沃白板实践写作）等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性、合作性、实践性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境，从而达到培养学生的“核心素养”。 三、教学目标 （一）“情感?态度?价值观” 目标 通过趣味听辨、识读演唱表现歌曲，感知光阴似箭，一去不复返的道理，要养成从小惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。 （二）“过程与方法”目标 通过节奏听辨、对比聆听、模拟情境，学会并掌握“渐强记号”的运用。 通过聆听、创编，感知音响本体和音乐要素的写作与生活紧密相关，领悟歌曲表现意图。 通过启发学生观察、分析、对比乐谱，引导学生模仿创编歌曲，了解作曲创作技法。 （三）“知识与技能”目标 1.感知音乐要素“强弱”的变化，掌握“渐强记号”。 2.感知音乐创作（音响本体与音乐要素）与生活的紧密联系。 3.实践了解“模仿写作”的音乐创作技法。 四、教学重难点分析及解决措施 （一）教学重点 掌握渐强记号、识读填写乐谱，学会歌曲《时间像小马车》，并领会歌曲表现意图。 （二）教学难点 1、感知“渐强记号”与其声音效果（强弱、音高）的变化理解生