初中数学分层次教学方法与策略研究-课题材料-中期报告书.docVIP

XX市基础教育教学研究项目 中期报告 立项编号 YCKTLX2016xxxxxxx 课题名称 初中数学分层次教学方法与策略 研究 学科分类 主 持 人 XXXXXXXXXXXXXXXXXX 所在单位 XXX 市 XXX 镇 XXXX 中学 填表日期 2016年12月23日 XX市教育局制 2016年12月 -、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外 专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间：2016. 12. 15 检査地点：XXX市XXX镇XXX中学 评议专家：XXX、XXX 参与人员：XXX、XXX、XX、XXXXXXXX 二.中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问 题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。 （一）课题简介 1 ?课题的提岀 随着素质教育全面推进和基础教育课程改革的进一步深化，有关课改新 矛盾和新问题的争论越来越激烈。学校教育的中心环节是教学，教学工作的 主要形式乂是课堂教学，课堂作为课程改革的主要阵地，暴露的问题最多。 在长期的数学教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教 学的效果是不同的。山于教师没有很好地关注初中学生的心理变化和情绪特 征，不能很好地把握教学LI标的全面性和层次性，致使学生长期地被动参与 教学活动；在我国的教育实践中，特别是农村，教师和学生缺乏较好的沟通 技巧，没有开展有效的合作学习。所谓的“合作学习”大部分也只是花架 子走形式，有的合作模式单一，其至没有合作，教师一言堂。学生的活动是 独立完成，缺乏交流与互动，没有合作意识。备受人们关注的课堂教学的有 效性就成为当前新课程改革的核心。这就要求我们在合理的资源配置及确保 教学质量的基础之上，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方 法的有效化，踏踏实实探索，激发和培养学生学习数学的兴趣，有效提高数 学课堂教学中师生的沟通技巧，实践数学课堂的有效教学。 我市正大力推行“四环节循环教学模式”，为了积极响应我市教体局的新 课改理念，结合我校实际，我们提出了 “四环节循环教学模式下如何提高中 学数学课堂教学中师生的沟通技巧”这个课题进行研究。 课题的界定 我们认为四环节循环教学模式下提高中学数学课堂教学中师生的沟通技 巧是指从提高课堂教学的有效性着手，通过系统分析有效教学的基本理论， 调查了解并分析四环节循环教学模式下提高中学数学课堂有效性教学存在的 问题及主要制约因素，研究和探索在四环节循环教学模式下如何提高中学数 学课堂有效教学的方法、策略、途径，达到改变教师的教和学生的学、提高 课堂教学效果效率和最大限度提升学生学的积极性和主动性的U的，使四环 节循环教学模式更好地服务于教学，提高数学教学。 3 ?研究的目标 （1） 通过本课题的研究，构建出更适合学情的教学模式和教学机制，在 目标、途径、策略等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。 （2） 通过本课题的研究，从多角度系统的分析课堂有效性教学的基本理 论，在调查、实验、反思、归纳等基础上探索在四环节循环教学模式下如何 提高中学数学课堂教学中师生的沟通技巧，达到改变教师的教和学生的学、 提高课堂教学效果效率和最大限度提升学生学的积极性和主动性的LI的，并 形成高效的实践研究体系。 （3） 通过研究使教师有时间与效益的观念；有教学、设计理念；有反思 的意识。在实践中探索、研究，不断提升业务水平，从而提高课堂教学的有 效性，优化课堂教学。 （4） 通过研究，全面提高学生合作意识，提高学生的自主学习兴趣和能 力。提高师生沟通技巧。教师要有效引导学生积极参与学习活动的过程，激 发学生的主体意识，培养学生“有效性”的学习品质，使他们做发现问题、 分析问题、解决问题的主人。 （5）立足农村初中数学课堂教学，通过对当前农村数学课堂教学存在问 题的研究，探索解决问题的切实可行的策略，改变农村初中数学教学的不利 局面，提高课堂教学效率，促进学生发展。 4 ?研究内容： 一是调查了解学生当前在课堂学习中不愿与教师沟通的原因及存在的问 题；二是分析影响学生合作学习能力形成的主要原因，提岀相应的解决策略; 三是培养和提高学生通过合作学习、积极与教师沟通的能力。四是在研究的 过程中，不断提高研究者的自身研究和教育的能力，从而促进自身的专业发 展。 （二） 研究工作的主要进展 建立了严密的研究组织和活动制度 为了确保课题研究的正常有序进行，学校成立了课题小组，山教科室领 导、监督，教研组全体成员具体开展实施，做到分层管理，责任落实，确保 课题研究有序深入。我们专门建立了课题管理专题网站，确保所有课题研究 过程性资料及时上传，同时使课题管理动态化。 开展了扎实有效的课题研究活动 （1） 加强学习，在理论学习中更新教育