构建理想课堂实施方案.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE9 优秀文档 PAGE 建立理想讲堂实施计划 一、研究的背景 讲堂应该成为学生享受成长快乐的理想乐土，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校一起发展的理想空间。我们希望以讲堂教导改革为平台，以集体备课和校本研训为打破口，不断地实践和延长我们的讲堂教导改革，实现为学生的终身发展奠定的教育中心价值。 二、研究的理论依据 建构主义理论 建构主义理论以为人的认知是一种以主体已有的知识 经验为基础的主动建构过程，在知识意义建构过程中,主体已有的知识、经验有着特别重要的作用，即所有知识意义是随着学习情况的变化而处于不断发展之中。 新课程规范的基本观念 新课程改革强调，要以人为本，要互动，要创建性的挖掘、发挥师生、生生、人机之间的互动、沟通、对话，教师要作学生学习的指导者、帮助者、参与者等。 “修建理想讲堂”的基本涵养和特性 理想的讲堂应创设一种同等、民主、安全、和睦、愉悦 的讲堂气氛；由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本， 真切对知识、本领、态度进行有机整合，因材施教，充足体现讲堂的生活性、生命性和发展性。理想讲堂提出了“三层六度”的基本评议体系，即教师层面；学生层面；师生互动 的层面。理想讲堂还应拥有三个基个性质：真切性；喜悦性；有效性。 三、研究的目标 最终的目标是努力使每个教师能合理地组织教导，学生能有效地学习，生生间、师生间有效地互动，最终实现理想的讲堂。 建立体现理想讲堂的教导操作模式。 产生新课程观念下的教导模式、学习模式的实践策略。通过研究，引发教师讲堂教导智慧，使教师掌握理想课 堂的涵养，享受专业成长的快乐。 通过对理想讲堂的研究和建立，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园”。 四、研究的内容与举措 研究的对象 —5年级学科课程的讲堂教导组织，全体学生与全体教师以及能促进理想讲堂建立的外部教导情况。 研究的内容 理想讲堂的讲堂观、教导观、学生观、价值观的理论研 讨。 理想的讲堂开始要创设优秀的师生自由、同等的气氛，始终要充满欢喜，学生乐学，并始终维持积极参与的热情，讲堂气氛和睦。在教导中要体现“以人为本”的教育观，在实际教导中尊重学生的个性区别，做到在讲堂上关爱每一个学生，鼓励每一个学生。把学生从规范中解放出来，允许他们有不同的看法，不同的做法和不同的收获。 与建立理想讲堂相适应的教导方式与教导策略研究。理想的讲堂中教师要能将学生的层次、本领融于心中， 并分层归类，因层施教，激活学生的自豪，挖掘他们的潜力。教师不单要知识传授准确，而且要以自己独到的教导方式， 让每一节课都同中有异，给学生常听不厌，堂堂有新意，给学生视觉、听觉、感觉等外部感官新鲜刺激，有效引发讲堂教导的双边活动。 在教导实践中探索与之相适应的学生学习模式和方式的研究。 理想的讲堂中教师不单要方式适当，而且应该激情燃烧，独辟蹊径，能引领学生探索、学会、掌握学习的最正确方式与途径，并且可以激起学生勇敢怀疑，热烈争论，着手参与的热情。理想的讲堂要能促成学生思维活泼，眼光清澈，激倡始他们对自然科学和人文科学的浓重的兴趣，要能促成学生创建性地学习、发现问题，有自己的看法，有自觉主动学习人类文化的剧烈求知欲望。 理想讲堂的案例教导研究。 研究的举措 学习理论，正确理解“理想讲堂”。 主动查找、收集资料并集合精神认真学习、思考理想讲堂的涵养，进而更全面地熟知这方面的理论，这是我们进行研究实践的重点，没有一定的理论做准备，我们的实验一定是不能深入的。在实验之前，教师必须具备以下几个意识：一是将新课程改革的观念与自由度研究联合起来；二是每节课的教导设计要力图体现这些精神；三是在教育教导中用随笔加强这方面的讲堂反省；四是在不断反省中再实践、再反省，螺旋式进步，最终到达一定的理想状态。 给理想讲堂准断定位，拟订计划。 我们将根据学科特性，学生实际，教师专长，科学地拟订研究计划并实施。不能把对理想讲堂的理解泛化、窄化，并由此根据学科特性制订子课题研究计划。 加强校本培训，创立正确地的讲堂观、教导观、学生观、评议观、价值观。 重视加强对新经验的学习，帮助广阔教师转变教育思 想，革新教育观点，产生与正确的讲堂观、教导观、学生观、评议观、价值观。校本培训模式做到多样化，坚持学习理论 与提高实践本领相联合、坚持个人自学与集合教导相补充，坚持开设讲座与组织议论、观摩、沟通相促进，坚持参与式 培训与探讨式培训相统一，要充足依赖广阔教师和教育教导研究人员，亲密配合，群策群力，勇敢实践，开拓革新，努力提高教师睁开理想讲堂实验的水平。 加强校本教研，提高教师讲堂教导的实践本领。 持续促进以问题为起点，以课例为载体，以行动研究为途径的校本研究体系。 基本程序：发现问题——确立主题——学习理论——探讨课