二年级下册音乐教案第3课 歌曲《有个洋娃娃》｜花城版 .docVIP

小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《有个洋娃娃》 课型或模块 唱歌课 教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。 1.通过聆听、律动感受歌曲强拍、演唱感知乐句、创作表演等方法，感受和体验印度尼西亚儿歌的不同音乐风格；并学会使用自然流畅的声音，演唱《有个洋娃娃》。 2.在学会歌曲《有个洋娃娃》后，能用歌声去表达歌曲中动感幽默的音乐形象；并且在二次创作中加深对音乐形象的理解和体验，更生动的表达歌曲的美。 教学重点 学唱歌曲，通过感受稳定拍找到弱起节奏的强音，并用自然流畅的声音表达歌曲情绪。在歌曲学习中感知、体验、巩固7（si）的音高观念。 教学难点 难点句子的尾音分辨以及节拍韵律。 教学内容分析 《有个洋娃娃》是印度尼西亚儿歌，C大调2/4拍。歌曲音域为一个八度，同样也是由C大调的自然音阶构成，生动的表现了一个孩子在看到自己喜欢的玩具时，想得到又因为太贵而不能得到的那种渴望与可惜的矛盾心理，音乐活泼，充满童趣。 歌曲由6个乐句构成，每个乐句都由弱起小节开始，前两个乐句以标准节奏为主，旋律多级进。从第3句开始，出现附点音符，并且旋律一下以六度大跳上升到高音区，与前面的乐句形成对比。最后音乐在变化反复第3、4句是，分别在“mi”音处引出反复乐句。最后落点在“do”音，是音乐形成了稳定的终止。 教学策略 运用柯达伊手号教学，提示音准并且感受比较音的高低。采用模唱、接唱、分组唱、比赛唱、带情绪唱等多种方式，充分体验歌曲旋律的美感；通过比较尾音音高不同所带来的音乐体验的不同，让孩子们感受音符的魅力。 2、通过感受稳定拍找到弱起节奏的强拍，引导学生唱准弱起节奏，并调整好歌唱的声音状态。 3、运用印尼洋娃娃当导游的方式，带入歌曲故事的情境中，了解印度尼西亚文化、风景、地理气候等，体验多元化的音乐风格。 4、通过对歌曲故事情绪的分析，对歌曲进行二次创作小音乐剧的方式，加入旁白、语气衬词、节奏等，让学生在表演中更生动的体验音乐，感受音乐的故事性，表现出歌曲活泼可爱的童趣，又引导学生明白美好的事物虽然得不到，能够欣赏到也是很好的，这样一种积极向上的情绪。 教具学具媒体准备 教具：钢琴，ppt课件，板书卡片，洋娃娃，响板 学具：音乐书 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 播放歌曲伴奏音频，邀请学生一起律动。用响板和弹舌，感受歌曲的强拍。 打柯达伊手号唱音阶。 板书出示两条旋律，并演唱。四、把这两条旋律当作发声练习曲，加入元音lu和la唱唱。调整声音位置，状态。 跟随老师律动歌曲，初步感受音乐。 复习和巩固柯达伊手号，唱准音高。 听辨找出两条旋律的不同的地方——尾音不同。通过跟老师配合接唱尾音；打手号唱唱；跟钢琴唱的方法唱准旋律。 唱发声练习。调整好声音的状态。 ppt课件播放音乐 响板 板书出示两条旋律。 13|65|43 42|3-|3 13|65|43 42|1-|1 钢琴伴奏。 采用开放式评价，引导学生评价跳舞后的心情。 二、采用过程性评价，用钢琴校准音高并表扬孩子们音唱的准。 三、采用过程性评价，表扬学生发声练习高位置，圆润的声音，以及微笑的歌唱状态。 通过律动让学生在课堂的第一时间感受体验音乐的稳定拍，并找到强拍。 带着愉快的情绪复习巩固唱准音阶。 利用发声练习环节，解决难点易错句子，区分好相似句子中，不同的尾音。并用lu音调整声音，引出la音。为后面唱准歌词做铺垫。 展开阶段 老师带领大家去游览印度尼西亚美景，介绍地理气候等常识，带领大家去逛商店。 范唱表演歌曲。问：这位游客看中了什么？出示课题《有个洋娃娃》。 引导学生通过“找到洋娃娃的名字出现在哪些句子中”，找出重点学唱的乐句 11|6 66|6.7|i 76|5 引导学生听达果赞的演唱，模仿唱出歌曲强弱规律。再贴洋娃娃图片在强拍上，让孩子们准确找到歌曲强拍。 通过师生接唱、男女生接唱的方法，把后半部分的难点句子按顺序连起来唱。讲解换气记号“v”，演示句子连接处如何换气。 老师和洋娃娃律动歌曲；邀请全班律动。感受歌曲情绪，用舞蹈动作提示弱起节奏的强拍和乐句的呼吸，难区分乐句的尾音用高低不同的动作表示。 通过听唱、比赛接唱、男女生接唱的方法，学唱歌曲的前两句。 观察歌谱，讲解反复记号，让学生了解演唱顺序。。 引导感受虚拟主人公——游客的情绪变化，引导学生用声音讲述故事。 一、听老师导游介绍印尼。 二、听老师范唱，找出这位游客看中了一个洋娃娃。 三、听歌曲范唱，找出洋娃娃的名字，并在歌曲中找到所在的