管理远航-中层管理人员培养项目方案.doc

管理远航—中层管理人员培养项目方案目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 管理远航—中层管理人员培养项目方案 一、项目背景 3 二、项目设计思路 3 三、项目实施流程 5 四、项目进度安排及分工 14 一、项目背景 “管理远航”是针对企业的中层管理人员研发设计的整合式培养计划，以培训项目为载体，通过管理测评、面授课程、行动学习、互动交流等多种方式，学习与行动结合，全面提升中层管理人员领导力，有效支撑企业战略落地。 二、项目设计思路 项目的设计通过“管理培训线、行动学习线、交流协作线”三条线并行方式开展，辅以素质测评和总结汇报，最终实现项目目标。项目整体设计思路如下图： 下面将对设计思路进行详细的介绍： 1、项目输入：整个学习项目设计根据战略要求与前期素质测评得到能力短板两个方面作为项目的输入，在此基础上设计管理培训线、行动学习线及交流协作线三条线来实施。 2、管理培训线：根据企业对学员能力要求与测评得出的整体能力短板来匹配学习课程，从而补齐短板，全面提升领导力技能。 3、行动学习线： 通过选择与企业战略及业务发展相关的行动学习课题，由集团高管作为课题导师及教练，通过做中学，学中做，提升问题解决力。 行动学习是本次项目设计的核心。卓越经理人提供的行动学习在教学上独具特点： 特点一：区别于诸多行动学习方案重流程的特点，更侧重于“学习”方向。重视行动学习过程中的质疑与反思，改变管理者的固有思维模式。 特点二：理论与实际操作紧密结合。在行动学习导入阶段，不仅只谈行动学习是什么，还将问题分析与解决的思维方法教给学员；在行动学习操作阶段，用适合于实际的分步方法带领学员。应用这种模式，不仅授人与“鱼”，更能授人与“渔”。 特点三：催化师具有丰富的管理经验、培训经验及心理学背景。 4、后测与总结汇报：通过后测，一方面检验行动学习的成效，另一方面通过后期素质测评检验学员整体能力短板前后对比是否提升和达标。项目最终向公司高层领导汇报，交付成果。 三、项目实施流程 项目整体操作流程见下图，各步骤操作在建议书中逐项说明。 （一）项目前期 1、前期准备工作 1.1成立项目组 确定卓越经理人和客户方项目组的成员及职责分工 卓越经理人成立项目组，由具备专业知识和丰富项目管理经验的咨询师担任项目经理，项目组成员均由经验丰富的项目经理、专家、讲师、咨询师、助教等组成 1.2 确定项目进度 项目组沟通确认项目各关键工作任务。主要包括： 明确项目整体工作任务 明确各项任务负责人 规划项目整体时间安排 1.3 进行项目宣传 确定宣传方式和渠道，如项目VI、易拉宝，海报，内刊/内网宣传等 1.4 确定班级管理制度 优秀的班集体需要制定切实可行、行之有效的好班规。好班规使每一位学生都能承担自己的责任和义务，共同达成目标，共同分享荣誉，打造强大的凝聚力。 阶段成果输出： 《项目进度表》、《班级管理制度》 2、学员及导师确定 确定学员名单，同时向学员下发班级管理制度及行动学习预习资料，督促学员在项目启动前做好入学准备 确定内部导师名单，导师负责在行动学习过程中给予学员指导 阶段成果输出 《学员/导师名单》 3、前期素质测评 3.1 测评目标 测评方案设计的目标主要是为整个项目实施的系统性和有效性提供科学的测量方法和有效的分析工具。通过对参训学员安排实施系统性的测评，实现以下目的 发现该团队在管理技能方面共同的发展提升空间，为项目后续培养教学方案设计、小组行动学习辅导提供重要的参考依据； 帮助学员发现自己的发展空间，也帮助企业发现潜在高绩效管理人员，以及可以重点培养的高绩效管理人员，并可以通过能力测评建立管理人员能力库，从而更好的为企业发展战略服务。 3.2 测评方式 为有效达成本次测评的目标，确保测评方法对被测评者做出客观公正的评价，本次项目建议如下测评方法： 指标类型 指标分类 测评方法 管理技能和认知 管理技能 270°在线测评（自己+同级+下属+领导） 管理素质 无领导小组讨论 管理层访谈 3.3 测评结果的运用 测评结果将作为项目整合式学习方案设计的核心依据： 根据测评结果，针对该批学员管理能力素质短板，匹配相应的面授课程 确定自学方案 确定行动学习能力提升方案，作为选题与流程设计的依据 阶段成果输出 《学员整体测评报告》、《学员个人测评报告》 4、项目启动 开学典礼 意义：正式拉开项目的帷幕，标示着项目的正式启动；从内容和形式上触动学员，使学 员充分了解项目的内容和意义，并主动积极投入到项目学习中去。 建议实施方案：开学典礼上，邀请企业高管、合作双方代表、导师、学员等相关人员出席。主要实施内容包括领导讲话、项目介绍、学员承诺等，详见下表： 序号 流程 具体内容 1 主持人开场 主持人致开场辞，介绍出席嘉宾 2