古诗两首教学案.docxVIP

2013-2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 古诗两首 【教材分析 】 《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感， 写得十分形象而又富有情趣。头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。 《宿新市徐公店》 是宋代诗人杨万里所作。 诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。 前两行写春天景色的特征， 后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣， 渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 【教学目标】 理解由生字组成的词语。 2．作业 3 中带点词语和诗句的意思，想象并说出“春色满园关不住，一枝红杏 出墙来”这句诗的情景。 3．古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 5．积累描写春天的古诗或名句。 【教学重难点】 理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 有感情的朗读与背诵。 【资料链接 】 叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗，号靖逸。曾在朝居官，后长期隐居钱塘西 湖之滨。他的诗，都是描写山林景物和酬赠朋友之作。名作《游园不值》 ，久为 人们传诵。其他如《田家三秋》 、《夜书所见》等都写得词淡意远，饶有情致。 杨万里，宋代诗人。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他 的诗大量吸收民间语言， 描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村， 对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 【教学准备】 多媒体课件及学案 第一课时 【课时目标】 1．有感情的朗读与背诵《游园不值》 。 又是一年芳草绿，春风十里杏花香。 1 2013-2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 2．理解诗句的意思， 体会诗歌的哲理意趣， 理解诗歌所要表达的思想感情。 【学习过程】 一、预习导学 1．“我来和你对”（请写出下面诗句的另一句） 不知细对谁裁出， 野火烧不尽， 两个黄鹂鸣翠柳，  。 。 。 横看成岭侧成峰，  。 好雨知时节， 迟日江山丽， __________ 2．《游园不值》是  （朝代）诗人  。 。 ，水村山郭酒旗风。 ，明月何时照我还。 春日游园观 花的所见所感，写得十分形象而又富有情趣。 解释下列字词的意思 值： ________________ 柴扉： ________________ 径：________________ 急走：________________ 处：________ 寻：_________ 二、课堂助学 1．寻觅春迹，导入古诗 窗外雨潺潺， 这是我们入冬以来的一场雨。 “冬天来了， 春天还会远吗？” 让我们到自己积累的古诗中去寻找春天的足迹： ⑴日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ⑵春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑶天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ⑷不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春天来了，报春花悄悄地绽放了， 让我们跟随着叶绍翁踏上游园的路， 一起欣赏他的《游园不值》。板书课题：《游园不值》，齐读课题 理解：不值，出示字典里的意思，选一选。“游园不值”的意思是去游园却没有遇到。 ⒉介绍作者“叶绍翁” ，预习反馈。 ⒊整体感知：正确、流利、有节奏地读好《游园不值》 。 （ 1）、自由读一读这首诗，读正确，读流利。 篷 、 杖 后鼻音， 怜 前鼻 又是一年芳草绿，春风十里杏花香。 2 2013-2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 音。 2）、同桌小声地读一读这首诗。 3）、有节奏地再读这首诗。游园不值 宋 叶绍翁 应怜∕屐齿∕印苍苔， 小扣∕柴扉∕久不开。 春色∕满园∕关不住， 一枝∕红杏∕出墙来。 检查反馈：指名读（学生评价）全班齐读。 过渡：大家读得真不错，现在你知道这首诗的意思了吗？ 合作探究：（一）自由说一说《游园不值》这首诗的意思。【学习步骤】： （ 1）诵读全诗。 （ 2）根据预习时所理解的字词意思，说说诗句的意思。（ 3）小组讨论，说说《游园不值》这首诗的意思。 “屐齿”，出示图片“屐”，木底鞋；齿，痕迹；屐齿，木底鞋踩过留下的痕迹。 “苍苔” （结合苍松、苍天理解“苍”。 ）苍苔，一般来说都是长在一些石缝里面潮湿的地方。路上有苍苔，应该是人迹长久不到的结果。 “柴扉”（出示书本，理解“扉页”“心扉”）柴扉就是柴门。 合作探究：（二）从这首诗中的哪些词中能够看出作者对春天的喜爱。【学习步骤】： （1） 有感情诵读全诗。理解每句诗的意思。 （2） 找出表达作者喜爱春天之情的词语。（ 1） 品读“怜” “怜”是什么意思？ （出示选择义项： 可怜；怜爱，怜惜）“怜”的是什么？ （木 屐鞋）木屐鞋有硬度，大概不要太多的怜惜。再读读（范读：应怜 屐齿印苍苔）怜的应该是什么