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2013-2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 古诗两首 【教材分析 】 《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感， 写得十分形象而又 富有情趣。头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇， 园门紧闭，无法观赏园内的春花。 后两句“春色满园关不住， 一枝红杏出墙来” 形象鲜明，构思奇特。 《宿新市徐公店》 是宋代诗人杨万里所作。 诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。 前两行写春天景色的特征， 后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣， 渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 【教学目标】 理解由生字组成的词语。 2．作业 3 中带点词语和诗句的意思，想象并说出“春色满园关不住，一枝红杏 出墙来”这句诗的情景。 3．古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 5．积累描写春天的古诗或名句。 【教学重难点】 理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 有感情的朗读与背诵。 【资料链接】 叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗，号靖逸。曾在朝居官，后长期隐居钱塘西 湖之滨。他的诗，都是描写山林景物和酬赠朋友之作。名作《游园不值》 ，久为 人们传诵。其他如《田家三秋》 、《夜书所见》等都写得词淡意远，饶有情致。 杨万里，宋代诗人。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他 的诗大量吸收民间语言， 描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村， 对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 【教学准备】 多媒体课件及学案 第一课时 作业评价 又是一年芳草绿，春风十里杏花香。 1 2013-2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 班级 姓名 【课时目标】 1．有感情的朗读与背诵《游园不值》 。 2．理解诗句的意思， 体会诗歌的哲理意趣， 理解诗歌所要表达的思想感情。 【学习过程】 一、预习导学 1．“我来和你对”（请写出下面诗句的另一句） 不知细对谁裁出，  。 野火烧不尽，  。 两个黄鹂鸣翠柳，  。 横看成岭侧成峰，  。 好雨知时节，  。 迟日江山丽，  。 __________ 2．《游园不值》是  （朝代）诗人  ，水村山郭酒旗风。 ，明月何时照我还。 春日游园观 花的所见所感，写得十分形象而又富有情趣。 解释下列字词的意思 值： ________________ 柴扉： ________________ 径：________________ 急走：________________ 处：________ 寻：_________ 二、课堂助学 1．寻觅春迹，导入古诗 ⒉预习反馈 ⒊整体感知：正确、流利、有节奏地读好《游园不值》 。 合作探究：（一）自由说一说《游园不值》这首诗的意思。（ 1）品读“怜” （ 2）品读“小扣”（ 3）品读“出”（ 4）品读“满” 又是一年芳草绿，春风十里杏花香。 2 2013-2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 合作探究：（二）从这首诗中的哪些词中能够看出作者对春天的喜爱。 5、配乐齐诵全诗 三、当堂训练 1、默写古诗。 游  园  不 值  ，  。 ， 。 2、解释带点的字，说说诗句的意思。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 应：  怜：  小扣： 诗意：  ________________________ 3、从《游园不值》从这首诗中受到哲理的启示： _______________________。 四、巩固练习 诗句对对碰。（将相应的诗句连线） 竹外桃花三两枝 等闲识得东风面 草长莺飞二月天 羌(qi āng) 笛何须怨杨柳 黄师塔前江水东  万紫千红总是春 春江水暖鸭先知 春光懒困倚 (y ǐ) 微风 春风不度玉门关 拂堤杨柳醉春烟 第二课时 作业评价 班级 姓名 又是一年芳草绿，春风十里杏花香。 3 2013-2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 【课时目标】 学会生字，理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。 有感情朗读、背诵这首诗。 通过《宿新市徐公店》理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。 【学习过程】 一、预习导学 背诵《游园不值》，并说说诗句的意思。 2. 《宿新市徐公店》是 （朝代）诗人 描绘的是幽静安逸的 和 动场面。渗透着诗人对美丽的 的赞美和 对 之情。 二、课堂助学  所作。诗篇 的生 1、导入，解题。 2、预习反馈。 3、合作探究：（一）诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 1）理解一、二句。 2）理解三、四句。 3）重点赏析，体会情感。 合作探究：（二）两位诗人从不同的角度描写了他们眼中的春天，那么方式有什么不同呢？（叶绍翁写一