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中职学生管理工作存在的问题及 优化策略思考 中职学校是培养技术人才的摇篮。中职学校的教育质量直接关系到走向社会的人才的质量。因此，相关的中职学校必须要采取正确的管理方法。本文主要对中职学生管理进行了探究，希望能够提高中职学生的管理质量。 在当今的形势下，中职学校的管理工作有了很大的转变，出现了很多以前没有的状况和问题。如何解决这些新出现的问题，提高中职学生管理水平已经成为当前中职学校管理人员必须要解决的主要问题。 一、中职学校学生的特点 （一）学习能力不足，文化素质较低 一般的中职学生都是在初中毕业时未能考上高中的特殊群体，相对来说中职生的各方面基础相对薄弱，成绩也相对偏低。不少中职生在初中时期就没有养成良好的学习习惯，并且学习能力也相对较弱。所以在进入中职学校后，学生面对一些专业性较高的知识会难以理解，学习压力较大，学生缺乏自信心，导致学生丧失学习兴趣，出现自暴自弃，厌学的情况。 （二）适应社会能力较差 在当下的中职教育中，学生普遍都是独生子女，由于父母的溺爱，学生在家里已经变成了“公主、皇帝”，导致学生逐渐形成以自我为中心的生活习惯，在和其他人的相处过程中，只想着向别人索取，而不懂得奉献精神和团队合作意识。学生如果不将这种不良习惯彻底改掉，那么在以后走上工作岗位时，会产生缺乏敬业精神以及奉献精神的问题现象，最后导致学生难以适应社会的发展。 （三）心理素质较差、个性突出 当代的中职生由于之前受到过度的保护，有些学生是候鸟家庭的留守儿童，他们的心理素质普遍较低。当下的中职生既有着自利心理，又有严重的自卑心理。过度严重的自卑心理会让中职生的内心变得极度敏感，产生出较强的自我保护意识，过度的敏感意识会让学生在看待一些问题时产生一些极端的想法。这也就导致了学生的性格孤僻、心胸较为狭隘，容易出现暴力问题等现象。 二、中职学生管理工作的优化措施 （一）班级管理 搞清楚了中职教育对象，就很容易的明白中职学校的班级管理和其它教育模式的班级管理应该是有差异的。 1.由于学生的实际情况，中职学校的班级管理更应注重班级的凝聚力和执行力，由于学生在以前的学习中，很多同学是不被认可的，甚至自我放弃的，树立学生的自信心在我们的班级教育工作中就显得尤为重要了，学生只有建立起了足够的自信心，他们才能真正的接受新集体，才能真正的融入新集体，也才能敞开怀抱的去重新认识自己。 2.作为管理人员，应淡化管理者与被管理者的角色，应多从学生的角度看事情，理解学生，多参与学生的课外生活，了解现在学生的日常生活状况，学生的兴趣爱好，对学生要有深厚的感情，真心诚意地爱学生，这是管理好学生的基本出发点和落脚点。对学生要做到一视同仁，不能偏爱，特别对班上的所谓的后进生，捣乱分子，由于中职学校的学生的具体情况，在以前的教育环境中，这些孩子可能就是受着不公平对待一直到现在的，我们中职教育应该给这些孩子一个重新开始的机会，让他们能重新认识自己，了解自己，让他们感受到自己不比任何人差，只要我们能努力的做好每一件小事，是能被认可的。 （二）通过校方、家长、教师的三方努力实现管理合力 现阶段的中职教育，并不是校方和教师两者之间的任务，更多情况下需要家长的密切配合。对于藏区的少数民族家庭而言，更是需要广大家长的配合，最终实现中职学生管理工作的圆满进行。随着社会经济建设的不断进步，很多学生成为了留守孩子，他们长时间得不到家长的关怀，而对于本应当由父母所承担起来的引导和教育更是无从谈起。很多藏民朋友对于孩子的溺爱更是严重，不仅对他们的要求有求必应，更是导致了学生们在中职的集体生活中产生了不能吃苦、虚荣怕你、抗打击能力较差的现象。在这种情况下，我们的中职教师必须要定期的与学生家长进行密切联络，通过学校、家长的齐抓共管来实现全面的学习管理，为培养合格的社会主义接班人而努力奋斗。 （三）强调中职学校学风建设 首先在中职学校的学风建设中必须要完善科学的激励机制，通过优胜劣汰的管理来实现整体校风、学风的优良，对于一些品学兼优的少数民族孩子我们不仅要给予一定的物质奖励，同时也要在精神层面来号召广大学生进行学习，同时结合学生的综合学习成绩来进行优先的就业推荐。通过这种具有范辐射性的管理手段来在各个年级、各个班级展开你追我赶的学习氛围。 其次要优化学生的竞争参与意识。作为中职学校学生的学习重点，强化他们的学习水平、拥有一定的市场竞争力已经成为了现阶段中职学校的教学原动力，我们的学校必须要定期的将现阶段中国的市场用工需求以及严峻的局势，通过讲座、微信推送、校报刊登等方式来传递给每一名学生，以此来强化他们自身的忧患意识和竞争意识。 最后，要加强中职学校就业职业指导工作的力度。很多中职学校学生很少能够拥有十分完善的职业意识，所以在这种情况下我们的学生管理工作要从培养他们树立健全的职业意识入手，通过走访一些知名企业来