古诗两首(学案).docxVIP

2013—2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 【教材分析 】 本课选取了两首古诗，都是出自宋朝诗人，写的都是西湖，而且都是六月里的西湖。苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》字字传神、色彩浓厚，黑与白的翻转，极具动态山水画的视觉享受。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》在大片的荷花与莲叶的色彩对比中感受到静态美。两首诗相映成趣、相得益彰，为我们呈现了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。 【学习目标 】 学会本课 1 个生字，正确书写。 能正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 能借助于字典或具体语境理解诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 凭借诗歌具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 【学习重难点 】 理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。 通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，感受杭州西湖的美，体会诗人热爱大自然的情感，感受诗人清新、明快的诗风。 【资料链接 】 描写西湖美景的诗句。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》） 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 （白居易《钱塘湖春行》） 苏轼（ 1037-1101），北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏” 。他的诗自然豪放而 又富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩，名作有《念奴娇》 、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛” 。 苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾 [f ú] 、蔡襄并称“宋四家” 。 精彩诗词：但愿人长久，千里共婵娟。——《水调歌头》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——《江城子》 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——《惠崇春江晚景》日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——《惠州一绝》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——《题西林壁》 第一课时 【课时目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》 ； 能理解“翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等词语的意思。 2．有感情地朗读、背诵课文，感受六月西湖晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 【学习过程】 一、预习导学 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 1 2013—2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 1、解释字词，再试着说说诗句的意思。 醉书：______________ 翻墨：______________ 白雨：______________ 跳珠：______________ 水如天： ______________ 遮： ______________ 2、积累诗句。  未：______________ 卷地：______________ ①描写夏天景色的：  _______________________， _______________________。 _______________________  ， _______________________。 ②描写送别的：  _______________________，_______________________。 _______________________  ，_______________________。 二、课堂助学 1．导入： 预习反馈。 整体感知。 通过诗题，我们知道这首诗写了什么呢？用自己的话来说一说。（ 1）诵读全诗。 （ 2）根据预习说说诗句的意思。（根据诗句的意思来说说 “翻墨、“跳珠”、“忽吹散”等词语的意思） 小组讨论，全班交流。 合作探究 （一）人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，诗读到这儿为止，你看到了几幅怎样的美丽画面？ 学习步骤： 、这首诗是描写的什么天气？； 、诵读全诗，你仿佛看到了怎样的画面？试着用自己的话说一说； 、在诗中找到相对应的诗句，读一读。 （二）你读懂了哪些字的内涵？ 学习步骤： 1、 细读古诗； 2、 抓住关键词体会内涵。 三、当堂训练： 1、默写《六月二十七日望湖楼醉书》 ， ， 2、黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 这两行把黑云比作  。 。 ，把白雨比作  。 这样的比喻好 在 。 四、巩固练习： 暮江吟 （唐：白居易） 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 2 2013—2014 学年第二学期 实验片区五年级语文教学案 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 【注释】： ①残阳：将落山的太阳光。 ②瑟瑟：碧绿色。 ③怜：爱。 ④真珠：即珍珠。 ⑤月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。 1