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公开课《三角形的面积》教案含教学反思 公开课教案 三 角 形 的 面 积 教学内容： 人教版五年级上册 84-85 页 教学目标： 1、引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式，理解长方形、平行四边形和三角形 之间的内在联系。 2 、通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。 3、理解三角形的面积与形状无关，与底和高有关，会运用面积公式求三角形面积。 4 、引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种 能力，并培养学生的创新意识。 教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。 教学难点：理解三角形面积的推导过程。 教法与学法：教法：演示讲解、指导实践。 学法：小组合作、动手操作。 教学准备：三角形卡片、多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 同学们，我们每天都佩戴着鲜艳的红领巾，高高兴兴地来到学校学习新的知识，那你知 道做一条红领巾需要多少布料呢？（不知道）我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形）， 怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就一起来研究三角形的计算方法（板书课题） 二、探究新知 1、复习平行四边形面积的求法 回忆一下，平行四边形面积计算公式是什么？是怎么推导的？ 我们是先把平行四边形转化成长方形，运用学过的长方形面积的计算公式，找到平行四 边形与长方形之间的联系，推导出了平行四边形面积的计算公式，今天这节课，我们继续用 转化的数学思想来探索三角形的面积怎样计算。 2 、第一次操作实践 怎样把三角形转化成我们所学过的图形呢？请同学们拿出学具袋里的各种三角形，两人 一组想一想，拼一拼。（教师巡回指导） 3、交流反馈 谁来说说你是怎样拼的？ 第 1 页 公开课《三角形的面积》教案含教学反思 （学生汇报并且交流拼法，明确用两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形。） 看看这几种拼法它们有什么共同点呢？认真观察，同桌互相说说。 4 、第二次操作实践 下面我们再次合作，根据你们转化的图形，找到它们之间的联系，推导出三角形面积的 计算公式。（生讨论交流） 学生汇报 师板书：三角形的面积＝底×高÷2 下面请同学再仔细观察所拼成的平行四边形的底与三角形的底，所拼成的平行四边形的 高与三角形的高看看有什么发现？ 我们把这种相等的关系叫等底等高。 那么三角形的底乘以三角形的高求出的是什么？（与三角形等底等高的平行四边形的面 积。） 为什么除以 2 呢？（因为三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半，所以 要除以 2 。） 无论什么样的三角形，它的面积都可以转化成平行四边形的面积来计算，所以我们得到 三角形的面积公式＝底×高÷2 能用字母表示三角形的面积公式 师板书 s=ah ÷2 （生齐读） 三、运用公式，解决问题 （1）这里有一条红领巾，求它的面积，你需要知道什么条件？你能估测一下这条底边有 多长吗？（100 厘米） 师：（出示课件）它的高是 33 厘米，你能计算出它的面积吗？ 在练习本上算一算 （2 ）我们经常见到类似的标志的标志牌（课件出示），你知道这个标志牌的面积吗？谁 口算一下。 3 ×4 ÷2 ＝6 （平方分米） 第 2 页 公开课《三角形的面积》教案含教学反思 2.5 ×4.8 ÷2 ＝6 （平方分米） 为什么不用 2.5 分米？如果这条底边是 4.8 分米 （课件出示）还可以怎样列式。（2.5 ×4.8 ÷2 ） 小结：通过这道题的解答，你明白了什么？ （3 ）你认识下面的这些道路交通警示标志吗？ 向右急转弯 注意危险 减速慢行 注意行人 交警队准备用铁皮制作四块这样警示牌，你能算出需要多少铁皮吗？ 学生试算 〔设计意图〕这道练习的设计，既巩固了数学知识又自然地渗透了安全教育。