《图形的运动》说课稿.docxVIP

PAGE PAGE # 《图形的运动》说课稿 一、说课标教材 《图形的运动》 这节课是北师大版小学数学六年级下册， 第三单元 32 页—34 页内容的第一课时。 本节内容是对平移、旋转和轴对称知识的综合运用，是在学生已经学 习了轴对称和平移，初步感知了生活中的旋转现象的基础上进行学习的。 这部分知识的学习，有利于学生进一步认识图形的运动，发展他们的 空间观念。 结合以上分析我们制订了以下学习目标： 1、结合“七巧板”等具体情境，经历一个简单图形经过平移或旋转 等多次运动的过程，体验图形的平移，旋转和轴对称知识的综合运用，发 展空间观念。 2、借助方格纸上的观察、操作、分析、想象，尝试有条理地表达图 形的运动过程，发展空间观念。 3、感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系， 感受数学美。 教育价值： （知识与技能：借助七巧板，进一步理解图形的平移、旋转等现象。 过程与方法：通过用旋转、平移的知识解决简单的实际问题，培养动 手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。 ） 情感态度与价值观：通过用旋转、平移、轴对称的知识解决简单的实 际问题，培养学生动手操作能力、语言表述能力和解决问题的能力，建立 初步的空间观念。 二、说学生 1、知识基础：在第一学段，学生已经结合实例初步感知了生活中的 平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形。五年级时，学生认识了平 移，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图 形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。在本单元的前两节课学生 又对旋转的知识进行了再认识。学生以上知识的掌握，对平移、旋转、轴 对称知识的综合运用作了铺垫。 2、思维特点： 六年级学生的直观形象思维能力，抽象概括能力已初步形成。 3、学习习惯的养成： 本班学生的学习习惯较好，在数学学习中读和说的习惯已初步养成。 4、小组学习： 新课标中指出，“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要 方式”。通过这几年的培养，本班学生的小组合作能力有了进一步的提高， 小组合作意识也较强。 三、说教学模式 随着新课程的全面推进，教学改革的不断深入，我校围绕建设“主体 多元生动和谐”的新型课堂教学，构建了“先学后教，当堂达标”的课堂 教学模式。结合我县教育局教研室提出的“改革六不，落实六要” 。本节 课，制定了以下教学流程： 1、联系生活、复习旧知、激发兴趣。 设计意图：本环节，教师通过生活中的平移、旋转现象，回忆平移、 旋转要素，以及轴对称的要素，帮助学生复习旧知，为新知学习作铺垫。 2、自主探究、合作交流、获取新知。 这个环节设计了两个教学活动： 活动一，利用“七巧板”进行学习活动，让学生经历一个简单图形经 过平移或旋转等多次运动的过程， 体验图形的平移， 旋转知识的综合运用， 发展空间观念。 活动二，利用手中的三角形，进行旋转和平移活动，让学生体会图形 在进行旋转时，必须先确定相应的线或点的位置。平移时，最关键的是要 数清楚格子，找好对应的点，再画三角形。 本环节的设计意图是：以活动的形式设计课堂教学，便于学生更好地 理解所学知识，体验知识的应用过程，并在这一过程中培养学生的动手操 作能力和空间想象能力。 3、拓展练习、应用提高。 设计意图：通过练习，巩固所学知识。 4、自我评价、全课小结。 四、说教学手段运用。 1、信息技术的应用。 课件、实物投影。 课件是辅助教学的多媒体教具，是现代教育技术发展的产物，具有很 强的时代特点，也是教育现代化的标志之一。本节课中，教师运用数学课 件，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，大大的提高了课堂教 学效率和教学质量。 在学生进行学习展示时运用了实物投影， 让其他学生分享他们的学习 成果。 2、板书设计。 教师在进行板书设计时， 把平移、旋转和轴对称的要素板书在黑板上， 增加学生的记忆力。