人教版一年级数学下册第六单元《小括号》第3课时教案教学设计优秀公开课.docxVIP

第六单元 100以内的加法和减法（一） 第4节 小括号 【第三课时】同数连加的实际问题 一、教学目标 使学生进一步领会加法的含义，初步理解几个相同数相加的含义，学会解决同数连加的实际问题。 培养学生面对比较复杂的问题时，能运用不同的策略解决问题的能力，积累解决问题的经验和策略。 让学生感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。二、教学重点 同数连加的意义三、教学难点 引导学生用列表的方法解决问题。四、教具准备 课件、小篇子。五、教学过程： （一）情景引入 学校开办了哪些兴趣小组？ 手工小组 自然小组 体育小组 （二）探究新知 出示题目： 你知道了什么？ 你会解决吗？把你的想法在小篇子上写一写或者画一画。 展示： 画图： 讲讲图的意思 追问：你能看出是几个人嘛？每人折6个是什么意思？ 列式： 6+6+6=18（个） 追问：讲讲这个算式什么意思？ 小结：每一个 6 表示什么？6+6=12 表示什么？（2 个人折了 12，那就是2 个 6）12 再加 6 这个 18 表示的是什么意思？（3 个人合起来折了 18 个， 就是几个 6） 表格： 人数 1 2 3 星数 6 12 18 师：老师这里还有一种方法，你能看懂吗？你知道每个数都代表什么 吗？ 交流： 1、2、3 表示的是什么？（人数） 6、12、18 是什么？（星数） 12 是怎么得到的？ 小结：用表格记录也是我们解决问题时可以选用的一种方法。 检查回顾 刚刚我们都用哪些方法解决了问题？我们解决的对不对呢，还需要我 们检查。 可以怎么检查？（看条件问题、计算结果对不对） （三）巩固练习 爸爸买了 3 袋苹果，每袋 5 个，一共买了多少个苹果？ A．5+5=10(个) B.5+5+5=15（个） C.3+5=8（个） 爸爸先买了 3 个苹果，又买了 5 个苹果，一共买了多少个苹果？ A．5+5=10(个) B.5+5+5=15（个） C.3+5=8（个） 对比： 观察这两道题，有什么相同的地方？ 都有 3 和 5，都是求一共有多少个苹果，为什么一道用 5+5+5=15（个），一道却用 3+5=8（个），你能用画图的方式给大家讲明白吗？ 学生画图验证、交流 小结：第一道题求的是 3 个 5 合起来是多少，所以是 5+5+5=15（个），第 二道题求的是 3 和 5 合起来是多少，所以是 3+5=8（个） 2.自然小组的同学要去采集标本，他们正在准备食物。 出示： 你知道了什么？ 任选一名同学帮他们算一算一共花了多少钱 全班交流： 小明：4+4+4=12（元） 小亮：3+3+3+3=12（元） 说说自己是怎么想的、检查。小红：6+6+6+6+6=30（元） 块数12 块数 1 2 3 4 钱数 3 6 9 12 你知道这是帮谁解决的问题吗？怎么看出来的？ （四）拓展延伸 小东在锻炼身体，他每次跳 9 个格子，你能算算小东一共跳了几个格吗？ 你知道了什么？ 选一种你喜欢的方法，试着解决。 全班交流： 9+9+9+9=36 追问：算式什么意思？ 检查：我们解决的对不对呢？我们一起看看，小东从 0 出发，第一次跳到 了 9，第二次又跳了 9 个格，9+9 等于 18 就是跳了 18 个，第三次 又跳了 9 个是 27,27 又跳了 9 个就是 36 个， 一共跳了 4 次，就是 4 个 9 是 36 个格子。 （五）回顾反思 观察今天我们解决的这些问题，有什么相同的地方？ 我们把今天研究的这类题目就叫做“同数连加”的实际问题。想一想，解决这类问题我们可以用什么方法？有什么需要注意的？