人教版三年级数学下册第九单元《总复习》第1课时教案教学设计优秀公开课.docxVIP

第九单元 总复习 【第一课时】 乘法与除法的复习 一、 教学目标 巩固口算、估算、笔算的基本方法；能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，从而提高计算的合理性及正确性。 经历知识整理和复习的过程，形成认知结构。 渗透学数学，用数学的意识。二、教学重点 整理乘除法知识脉络，形成知识体系。三、教学难点 除法估算方法以及解决问题。四、教学具准备 课 件 。 五、教学过程 （一）知识梳理 同学们，我们今天来复习《两位数乘两位数》和《除数是一位数的除法》这两个单元。 乘法计算 先来看看乘法的计算，同学们，这一部分的内容非常多，小天使给我们带来了一棵知识树来帮助整理！两根树枝可以代表哪两类信息窗呢？对，代表口算乘法和笔算乘法。 口算乘法 ①我们先来看看口算乘法. 有整十整百数乘整十数。出示： ②谁能举个小例子. 笔算乘法 再来看看笔算乘法，可以分为哪两类？ 可以分为不进位和进位两类。 出示： 小结：家共同的智慧，完成了这个单元的知识树，你们真棒。 解决问题 同学们，我们学会了两位数乘两位数的计算方法，现在我们就利用学过的知识来解决问题。 出示：114 页第 14 题。 ①这道题应该如何解决呢？请与同桌一起回忆解决问题的步骤。 ②大家一起来总结：审题——列式——计算——解答。 ③请同学们独立完成，再和同桌说说你的想法。 ④全体交流。 除法计算 现在我们完成除法这一单元的知识树吧！ 关于除法的计算，我们学过五个方面的知识。回忆一下，都学过哪些呢？ 口算、估算、基本的笔算除法、除法的验算和有关 0 的除法，每个方面所涉及的知识都有哪些呢？ 口算 在口算这一部分，谁来给大家出一道题？ 哪位同学来总结一下，口算题的特点？商是整十、整百、整千或几百几十的。 估算 老师带来了一道估算题，谁来说说你的想法？ 41÷4 基本的笔算除法 我们都学习了哪种呢？一位数除两位数；一位数除三位数。 除法的验算 除法可以怎样验算？可以用乘法来验算。 有关 0 的除法 分为：0 除以一个数（不为 0）；商中间或末尾有 0 的除法。 同学们，我们完成了两个单元的知识树，这样更有利于我们对于知识的整体把握。 （二）基本练习 （1）口算练习：60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= ①直接说出答案。 ②说一说口算的方法。 过渡：同学们能够把自己的思考过程表达出来，真好！ （2）估算练习： 79÷4 121÷3 83÷9 430÷7 ①直接说出答案，学生回答语句要完整。 ②说一说，你是怎么想的？ 教师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。 如 121÷3。可以把 121 看作 120，120÷3=40,所以,121÷3≈40； 83÷9 可以把 83 看作 81，81÷9=9 所以估算 83÷9 时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。 （3）笔算练习： ①点击出示 110 页第 2 题图片独立思考，计算。 ②汇报结果，说一说计算的过程中要注意哪些问题。在除法计算中，要注意什么呢？ 从高位算起；对位；中间或末尾哪一位上不够商 1 就用 0 占位… ③挑选一个来完成吧，然后与同桌交流你的计算过程。 22×14 86×13 62÷4 408÷2 （三）拓展练习 计算 528÷3 并验算 先观察题目，判断商是几位数。 说一说你是怎么想的?独立计算。 汇报结果，并说一说在验算中，要注意什么？ 在实际问题中，灵活选择合理方案解决。 出示书 114 页第 17 题。 读题并思考：数量之间的关系。 独立解决。 全班交流。 （四）总结 同学们，通过这节课的复习你还想研究什么内容？