人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》第7课时教案教学设计优秀公开课.docxVIP

第二单元 除数是一位数的除法第 2 节 笔算除法 【第七课时】 商中间或末尾有 0 的除法（2） 一、教学目标 理解和掌握一位数除三位数，商末尾有 0 的除法的算理和算法，并能正确进行计算。 经历商末尾有 0 的除法的的计算方法的探究过程。 感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题。 二、教学重点 理解商末尾有 0 的除法的算理和算法。三、教学难点 理解“除到被除数的某一位，不够商 1，就在这一位上商 0”。四、教学准备 多媒体课件。五、教学过程 （一）复习铺垫 1．口算下面各题。 60÷3= 300÷5= 720÷8= 210÷3= 810÷9= 180÷9= 240÷6= 420÷6= 0÷5= 0×8= 540÷9= 450÷9= 不用计算，判断下面各题的商是几位数。 6 6 0 68 7 1 25 4 0 52 2 0 8 6 6 0 6 8 7 1 2 5 4 0 5 2 2 0 8 揭示课题：今天我们继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法。 （二）探究新知1．【课件】出示 从图片中能找到哪些数学信息？根据信息能提出哪些数学问题？ 带 650 元买短跳绳可以买多少根？ 学生试算，教师巡视，发现不同笔算过程，在黑板上展示可能： 1 3 1 3 0 1 3 0 5 6 5 0 5 6 5 0 5 6 5 0 5 5 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 0 0 0 0 0 这几种算法中，你认为哪种算法正确？与你的同桌交流一下 在学生充分交流的基础上，师生一起研究 650÷5 的计算方法。 想一想被除数的末尾的 0 如何处理？ 明确简便写法 小结：被除数个位是 0，且十位计算完成，0 除以 5 可以省略不写，商 0 占位。2、自主探究 提出问题：如果带 245 元买长跳绳，可以买几根？还剩几元？ 你可以自己尝试着进行计算吗？ 学生计算，教师巡视 汇报交流，当被除数没被除尽，商怎么写？ 小结：当被除数的末尾有余数且小于除数的时候，我们在个位上商 0，并把余数直接写下来。 3、总结提升 出示图片竖式 1、竖式 2 两个算式个位上都商了 0，有什么不同？ 交流汇报：算式 650÷5，被除数个位是 0，且十位计算完成，0 除以 5 可以省略不写，商 0 占位。算式 245÷8，被除数个位是 5，小于除数 8，所以商 0 占位。 （三）拓展延伸 1、完成书 25 页；做一做 请同学们自己算一算，看谁算的又快又准。 你在计算时有什么发现？和同桌交流一下。 （631÷3、843÷6 这两道题中个位上的数不够商 1，引导学生讨论怎么办？ 可以迁移上一课时中间带 0 的除法，不够商 1，用 0 占位） 汇报讨论过程，展示计算结果2、与商中间带 0 的除法进行比较 第一组：750÷5=150 505÷5=101 第二组：631÷3=210……1 621÷3=207 学生自主计算 比较这两组算式的异同 第一组：某一位上 0 除以一个数，商 0 第二组：某一位上,除数小于除数，商 0 占位 比较两组算式得到商 0 的位置不同，计算的方法相同。 3、计算讨论：是不是被除数中间或末尾有 0，商的中间或末尾就一定有 0？ 出示：720÷5 （1）完成计算：720÷5=144 （2）汇报总结：被除数中间或末尾有 0 时，商的中间或末尾不一定有 0。