中班社会《生活中常见标志》说课稿.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE3 精品文档 PAGE 中班社会《生活中常有的标志》说课稿 幼儿社会发展特点剖析 从年纪特点来看，4-5岁幼儿的社会认知能力明显提高，存心行 为开始发展，在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活 动、情绪情感和行为反响，懂得更多的社会规则、行为规范，并能以 他人的要求调控自己的行为， 自制能力开始发展。在幼儿社会性发展 的重要时期，幼儿逐步认识周围的生活环境，内化社会行为规范，发 展适应社会的能力，能在社会活动中形成优秀的社会性和个性， 有一 定的安全意识和规则意识。 目标剖析 本活动目标是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》波及到的领域教育目标以及幼儿已有的社会发展水平来预设的，共两个： 1．认识生活中常有的标志，能按标志的提示进行有关的活动。 2．懂得一些基本的安全知识，能在生活中关注并运用标志。 对目标的剖析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中对4-5岁儿童社会领域教育目标中明确指出：“要感觉够规则的意义，并能基本遵守规则”，鉴于此认识，我在设置活动目标时把大多孩子的最近发展区 作为目标制订前提条件。结合幼儿的已有社会经验，通过培养幼儿认识生活中常有的标志，按照标志的要求来规范自己行为或影响成人行为，达到人人都为社会出一份力的教育目的，保证幼儿的安全与健康。过程剖析 总述：整个教学过程大概用时 25分钟。基本流程：以帮助乐乐 过马路为导题→在互动沟通中认识生活中常有的安全标志（ppt播放）→熟悉常有的交通标志（视频播放）→幼儿参与活动，自主寻找贴标 志→在生活化的游戏中加深标志的理解。整节活动，以幼儿为主体，以生活化的活动为载体，让幼儿根据自己的经验认识标志，并学会使用。活动过程中力争做到首尾响应，环环相扣，教学思路清晰明确。在活动过程中通过层层递进、顺序渐进的活动策略来精心设计问题，引导幼儿自主学习，达成活动任务，实现活动目标，并在此过程中致力于促使幼儿生动活泼，主动和睦的发展。活动中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握活动重点、打破活动难点。 活动中考虑到幼儿的年纪特点及认知、情感需要，在导入时以“帮助乐乐过马路”激发幼儿的社会性情感，用自己的经验学着帮助他人，整节活动中也是以“帮助乐乐认识标志”为主线开展的。 在认识生活中常有的标志时，以ppt和视频动画的形式展现，动静结合，用最直观、形象的图片激发幼儿兴趣，让幼儿能自主发现，沟通经验，获得认知。在选用常有的标志时，也是考虑到幼儿的生活需要和年纪特点，选用了注意信号灯、请走人行横道、小心有电、禁止游泳、安全通道、禁止烟火六个标志。这六个标志是幼儿生活中常有的，也有可能在中班上学期已经认识过，所以主要围绕两个问题“在哪里见到过这些标志”“它们表示什么意思”进行自主议论沟通。在出示时也是以复习、稳固的形式迅速进行的。 在认识完常有的安全标志后，考虑到幼儿的生理特点，在认识常有的交通标志这一环节，利用网络视频资源，通过幼儿喜欢的动画形 象安全哥哥来进行描绘解说交通安全标志。 在我是小小安全员这一环节， 为了充足尊重幼儿，让幼儿在活动 中体现自我，发展幼儿社会性交往能力，让幼儿自主选择交通标志， 并贴在合适的位置。 游戏是幼儿活动最常有的形式， 也是幼儿参与活动主要形式， 所 以在最后环节以“安全出行”为游戏情景，让幼儿在玩中稳固对交通 标志的认识。使幼儿能按照游戏规则进行游戏，感觉规则的意义。