《哈姆雷特》节选教案.docx

哈姆雷特》（节选） 教学目的 ．激发学生阅读名著的兴趣； ．掌握品读人物的方法； ．培养学生对文学作品的品评能力。 教学重点、难点 1 ．品读人物的方法； 2 ．启发诱导学生通过讨论 . 总结归纳品读人物的方法。 教学方法 1 ．坚持学生为主体，教师为主导的原则，课前指导学 生阅读作品并写出短评，课堂上教师以主持人的身份出 现，通过一些启发性的问题，激发学生的思维，最后归 结品读人物的方法。 2 ．让学生通过表演深入理解人物的思想性格。 教学资源 《哈姆雷特》 剧本、计算机网络、 《哈姆雷特》 . 课件、 贝多芬《献给爱丽丝》 教学程序 一、课前展示课题（幻灯片 1），同时播放贝多芬《献 给爱丽丝》。 导语： 文学是人类文化宝库中重要的一部分，许多优秀的作 品，以其独特的艺术魅力，千百年来一直感染着读者。 给人以美的享受，给人以思考和启迪。前段时间我们阅 读了莎士比亚的 《哈姆雷特》 ，并且写出了短评，今天这 堂课，让我们来谈谈阅读《哈姆雷特》的体会。 对一部戏剧，我们可以从语言、情节、人物、主题等 方面进行品评。今天我们着重谈谈 《哈姆雷特》 中的人物 形象，找出品评人物的一般规律。 二、展示教学目标：通过讨论掌握品评人物的方法。 （幻灯片 2） 三、引导学生讨论： 由于知识水平、生活阅历、思想观念、阅读心理的差 异，不同的人对同一部作品的评价往往是不相同的。 展示恩格斯名言：有一千个读者，就会有一千个哈姆 雷特。（幻灯片 3） 下面我想请同学们谈一谈，你眼中的哈姆雷特是一个 怎样的人？ 展示 《王子复仇记》 剧照：哈姆雷特特写镜头。 （幻灯 片 4 ） 三、学生畅所欲言。 从开头和结尾可见，哈姆雷特是冷静而理智的。 哈姆雷特具有坚定的信念，富有责任心。 从哈姆雷特的语言可见，他的善良，叔父的奸诈。 从情节分析，哈姆雷特是一个有思想的人。 从语言上看，哈姆雷特复仇为的是尊严的重建，复仇 是他生存的目的。 从全篇情节看，哈是一个悲惨的英雄，是一个罪人。 哈姆雷特是一个敢爱敢恨有勇有谋的热血青年。 从“戏中戏”可见，哈姆雷特的聪明机智。 哈姆雷特勇敢的承担了扭转乾坤的任务，他是一个矛 盾、孝顺、懦弱、可悲的人。 从他的话可见，哈姆雷特是一个厉害的批评家。 福丁布拉斯与哈姆莱特复仇之比较，两点相同，三点 不同，由此可见哈姆莱特行动上的消极。 从他的语言看出，哈姆莱特是一个人文主义者。 教师引导： 莎士比亚所处的时代 威廉·莎士比亚 ( 1564— 1616)是欧洲文艺复兴时期英 国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。马克 思和恩格斯曾提出创作方法上要“莎士比亚化”，称赞 莎士比亚剧作情节丰富，浑然一体，赞许他历史剧中的 “福斯塔夫式的背景”。他以奇伟的笔触对英国封建制 度走向衰落和资本主义原始积累的历史转折斯的英国社 会做了形象、深入的刻画。 1564 年 4 月 23 日，莎士比亚出生于英国沃里克郡斯特 拉福镇的一位富裕的市民家庭。他少年时代曾在当地的 一所主要教授拉丁文的“文学学校”学习，掌握了 . 写作 的基本技巧与较丰富的知识，但因他的父亲破产，未能 毕业就走上独自谋生之路。他当过肉店学徒，也曾在乡 村学校教过书，还干过其他各种职业，这使他增长了许 多社会阅历。 18 岁时他和一个比自己大 8 负的农场主女儿结了婚， 几年后就做了三个孩子的父亲。 22 岁时他离开家乡独自 来到伦敦。最初是给到剧院看戏的绅士们照料马匹，后 来他当了演员，演一些小配角。 1588 年前后开始 . 写作， 先是改编前人的剧三，不久即开始独立创作。当时的剧 坛为牛津、剑桥背景的“大学才子”们所把持，一个成 名的剧作家曾以轻蔑的语气写文章嘲笑莎士比亚这样一 个“粗俗的平民”、“暴发户式的乌鸦”竟敢同“高尚 的天才”一比高低！但莎士比亚后来却赢得了包括大学 生团体在内的广大观众的拥护和爱戴，学生们曾在学校 业余演出过莎士比亚的一些剧本，如 《哈姆雷特》 、《错 误的喜剧》。 . 写作的成功，使莎士比亚赢得了骚桑普顿勋爵的眷顾， 勋爵成了他的保护人。莎士比亚在 90 年代初曾把他写的 两首长诗《维纳斯与阿都尼》、《鲁克丽丝受辱记》献给 勋爵，也曾为勋爵写过一些十四行诗。借助勋爵的关系， 莎士比亚走进了贵族的文化莎龙，使他对上流社会有了 观察和了解的机会，扩大了他的生活视野，为他日后的 创作提供了丰富的源泉。 从 1594 年起，他所属的剧团受到王宫大臣的庇护，称 为“宫内大臣剧团”；詹姆斯一世即位后也予以关爱， 改称为“国王的供奉剧团”，因此剧团除了经常的巡回 演出外，也常常在宫廷中演出，莎士比亚创作的剧本进 而蜚声社会各界。 1599 年莎士比亚参加了伦敦著名的环球剧院，并成为 股东兼演员。莎士比亚逐渐富裕起来，并为他的家庭取 得了世袭贵族的称