高中化学_高中化学选修4第1章第2节（第1课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《电能转化为化学能——电解》第1课时教学设计 一、【学习目标】 1、通过P11的联想质疑、展示电解熔融NaCl的立体模型和平面模型，展开交流研讨，能复述电解的定义。 2、通过展开探究实验，借助模型设计问题，结合实验现象达到会分析电解过程的层次，得 出电解池的概念；引导学生对比上述两个电解池，组内交流研讨，归纳出电解池的构成条 件。 3、通过阅读教材p11——p12部分内容，基于氧化还原理论，借助两个熟悉的电解池，展开 分组研讨。认识半反应、电极反应以及电极的规定，能准确书写简单的电极反应式、电解 方程式。 二、【教具准备】 氯化铜溶液、淀粉碘化钾试纸、氢氧化钠溶液、U型管、铜导线、石墨电极、学生电源、烧杯、玻璃棒、镊子等。 三、【评价设计】 评价内容 评价方式 评价标准 学习目标1的达成情况 交流研讨、小组合作分工、语言描述、检测1 依据的准确性、语言描述的完整性、目标检测的准确性 学习目标2的达成情况 实验操作、实验观察、实验记录、检测2、3 操作的规范性、语言描述的完整性、目标检测的准确性 学习目标3的达成情况 交流研讨、小组合作分工、语言描述、检测4 所采用依据的正确性、语言描述的完整性、目标检测的准确性 四、【教学设计】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间预设 环节一 引入新课 播放视频（纯水机推销伎俩），辅以适当的解释、引导。 展示目标展示学习目标。 观看，思考，倾听。 1、通过推销骗局激发学生探究兴趣，引入新课。 2、明确学习目标 5分钟 环节二目标1 目标1 电解的定义 引导学生阅读教材P11的联想质疑栏目。 展示电解熔融NaCl的立体模型，引导学生展开交流研讨 模拟展示展示电解熔融NaCl的平面模型，在交流研讨的基础上，指导学生得出电解的定义。 小试牛刀目标1针对练习。 阅读教材。 小组交流研讨。 基于平面模型，小组汇报。 完成练习。 通过该环节系列活动培养学生阅读、交流等能力。 通过模型观看，培养学生微观世界建立模型的能力和方法。 10分钟 环节二目标2 目标 2电解池 实验探究指导学生展开分组实验——电解CuCl2溶液，说明实验注意问题。 2、借助模型设计问题，引导学生结合实验现象进一步分析电解过程，得出电解池的概念。 3、引导学生对比上述两个电解池，组内交流研讨，归纳出电解池的构成条件。 4、小试牛刀目标2针对练习。 1、小组合作进行探究实验，观察并记录实验现象。 2、小组汇报实验现象及过程分析。 3、基于电解池构成条件，小组交流研讨。 4、完成练习。 通过实验探究帮助学生进一步理解电解，同时培养学生的实验操作、观察等能力。 通过实验探究和交流研讨培养学生的团结协作、交流合作、归纳等能力。 12分钟 环节二目标3 目标3 电极反应 1、指导阅读指导学生阅读教材p11——p12部分内容。 2、基于氧化还原理论，借助两个熟悉的电解池，指导学生展开分组研讨。明确半反应、电极反应以及电极的规定。 3、小试牛刀目标3针对练习，掌握简单电极反应式的书写方法。 1、认真阅读。 2、独立思考。 3、小组内交流研讨、汇报。 4、完成练习。 1、培养学生通过阅读直接获取知识的能力。 2、培养学生交流合作能力。 3、提高学生化学术语的规范书写能力。 10分钟 环节三 知识归纳 我的收获指导学生回顾本节课所学知识，进行总结、归纳、汇报。 引导学生对比电离和电解两个概念。 学生回顾本节课所学知识，进行总结、归纳、汇报。 比较学习，明确电离和电解的异同。 初步监测学生本节课的学习效果。 使学生对本节课的知识框架有整体的认识。 6分钟 环节四 走向课外 拓展视野展示“铝电解槽”、“铝的广泛应用”图片。 走向课外针对课堂内容和工业实际，提出问题，指导学生开展课外学习。 观看图片。 质疑。 让学生感性认识到电解在生产生活中有广泛应用。 培养学生课外学习中查阅资料、交流合作获取知识等各方面的能力。 2分钟 五、【学案设计】 教学环节 教学内容 学习活动 环节一 引入新课 观看视频（纯水机推销伎俩），思考，倾听。 2、明确学习目标①能复述电解的定义。②明确电解池的概念及构成条件。③认识半反应、电极反应以及电极的规定，能准确书写简单的电极反应式、电解方程式。 环节二 目标1 目标1 电解的定义 阅读教材 P11的联想质疑栏目。 小组交流研讨： ①通电前熔融NaCl中存在哪些离子？这些离子是如何运动的？ ②接通直流电后，外电路中电子的流动方向如何 ？ ③接通直流电后，原来的离子运动发生了怎样的改变？ ④移动到两极表面的Na+和Cl-将发生什么变化？ 3、基于平面模型，小组汇报。 电解的定义：在直流电的作用下,电解质在两个电极上分别发生氧化反应和还原反应的过程。 电解过程中，电能转化为 而“储存”