高中数学_高中数学必修4 2.4.2平面向量数量积的坐标表示模夹角教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平面向量数量积的坐标表示、模、夹角》教学设计 教材版本：人教A版必修四 授课年级：高一年级 课 题：2.4.2 平面向量数量积的坐标表示、模、夹角 【教材分析】 1.平面向量的数量积，教材将其分为两部分．本节为第二部分平面向量的数量积的坐标表示，就是运用坐标这一量化工具表达向量的数量积运算，是平面向量坐标运算的深化，是平面向量数量积几何表示与代数表示的连接点，为研究平面中的距离、垂直、角度等问题提供了全新的手段。它把向量的数量积与坐标运算两个知识点紧密联系起来，是全章重点之一。同时平面向量数量积坐标表示是高二研究空间向量坐标运算的基础，它为研究空间向量垂直、平行与空间距离提供了借鉴与类比的模型。 2.前面学习了平面向量数量积、平面向量的坐标表示．利用平面向量坐标表示和坐标运算，结合平面向量和平面向量数量积的关系来推导出平面向量数量积、模、夹角的坐标表示。通过本节课的学习，我们将加深对数学内涵及其知识间联系的领悟，更深刻地理解数形结合、转化化归等数学思想，初步领略数学的完美和谐，感受数学美。 【学情分析】 前几节学生已学习了平面向量的坐标表示和平面向量数量积概念及运算，但数量积是用长度和夹角这两个概念来表示的，应用起来不太方便，如何用坐标这一最基本、最常用的工具来表示数量积，使之应用更方便，就是摆在学生面前的一个亟待解决的问题。因此，本节内容的学习是学生认知发展和知识构建的一个合情、合理的“生长点”。为了让学生容易理解公式的推导，首先回顾平面向量数量积的定义、性质、运算律、平面向量的坐标表示和线性运算，从而推导平面向量数量积的坐标表示。学生有了平面向量的坐标表示及坐标运算的经验，就顺其自然的考虑到平面向量的数量积是否也可以用坐标表示的问题，因此在实现平面向量的数量积坐标表示后，向量的模、夹角也都可以与向量的坐标联系起来。通过平面向量数量积的数与形两种表示的相互转化，使学生进一步体会数形结合思想。知识达成以后，接着通过学以致用小题的练习使学生会应用公式解决简单的问题。通过师生合作有梯度的例题、变式增强学生解决问题的能力。通过学生上黑板展讲对学生知识掌握进行查漏补缺。通过小组内的合作解疑培养了学生合作探究的能力，小组协调能力，最终实现目标引领。 【教学目标】 1知识与技能：掌握平面向量数量积的坐标表示，会用向量的坐标形式进行平面向量数量积、模、夹角的求解运算，判断两平面向量的垂直关系 2过程与方法：通过解题实践体会公式和向量垂直的条件的应用. 3情感态度价值观：通过用向量的坐标反映向量的数量积，让学生体会到代数与几何的完美结合，说明事物是可以相互联系与转化的，激发学生的学习兴趣，进一步体会数形结合的思想方法。. 【教学重点】 平面向量数量积的坐标表示；向量的模及向量夹角余弦值的坐标表示 【教学难点】 平面向量数量积的坐标表示 【教学过程】 一、复习回顾 （1）向量数量积的定义 （2）向量数量积的性质 （3）向量数量积的运算律 （4）向量的坐标运算 二、新课导学 探究1：已知两个非零向量 EQ \o\ac(\S\UP7(→),a)＝（x1，y1）， EQ \o\ac(\S\UP7(→),b)＝（x2，y2）试用 EQ \o\ac(\S\UP7(→),a)和 EQ \o\ac(\S\UP7(→),b)的坐标表示 EQ \o\ac(\S\UP7(→),a)? EQ \o\ac(\S\UP7(→),b) ∵ EQ \o\ac(\S\UP7(→),a)＝x1 EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)＋y2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),j)， EQ \o\ac(\S\UP7(→),b)＝x2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)＋y2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),j), ∴ EQ \o\ac(\S\UP7(→),a)? EQ \o\ac(\S\UP7(→),b)＝（x1 EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)＋y2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),j)）?（x2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)＋y2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),j)） ＝ x1x2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)2＋ x1y2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)? EQ \o\ac(\S\UP7(→),j)＋ x2y1 EQ \o\ac(\S\UP7(→),j)? EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)＋ y1y2 EQ \o\ac(\S\UP7(→),j)2 又∵ EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)? EQ \o\ac(\S\UP7(→),i)＝1， EQ \o\ac(\S\