高中英语_Simon Wakefield’s Yunnan Diary教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE Simon Wakefield’s Yunnan Diary 教学设计 一、教学目标 目标1. 通过上下文推测、英文释义、图片辅助等形式能基本识记新单词和词组（maze, cobbled, inherit, hieroglyphic,on the side of,get lost in, in use, put a spell on），并且能正确理解和运用文中出现的两个重点语法知识——独立主格结构和分词作状语。 目标2. 通过扫读、略读等阅读技巧，理解文本的大意，并能借助图片归纳4篇日记的主旨大意，通过教师的引导，学生进行深层阅读，理解文章的细节。 目标3.能够按照要求进行小组分工合作，并能结合所学语言在相关图片的辅助下，有条理的介绍丽江的风景和文化。 二、评价设计 教学评价其实是贯穿整个教学活动始终的，本着评价设计指向教学目标的原则，为检测本课时的3个教学目标的达成情况，逐一设定了如下的评价方案： 1. 关于词汇和语法的评价：学生能否通过上下文推测、英文释义、图片辅助等形式准确猜测单词的意思，能否在具体语境的遣词造句中，恰当无误地使用这些新单词，用以检验是否达到了“新单词的识记”；关于语法的评价主要通过句式转换和翻译句子，来检测是学生能否正确理解和掌握“独立主格结构和分词作状语”的结构特征，能否将这两项语法知识运用的表达中，依据其表达的准确性来评价学生。 2. 关于理解文本方面的评价：通过扫读，学生能否在规定时间内将图片和段落匹配，并能根据提示归纳大意；对文章细节的检测与评价主要通过回答问题、翻译句子、完成句子等形式实现。依据回答问题的准确性和规范性来评价学生。对于文本深层阅读，主要通过回答两个开放性的问题来检测。 3. 关于小组活动和任务呈现的评价：对于小组活动的评价，可依据教师在巡视过程中的观察和小组任务呈现时的表现进行评价；在任务完成后，学生可根据评价细致表的各项内容对小组其他成员的表现进行评价。 以上评价方式多采用师生或生生之间的评价模式，学生缺乏对自我的评价。所以，在课堂的尾声我设计了一个学生自我评价的环节。将本节课所学内容即本课的教学目标呈现在ppt上，这样既是对课堂内容的回顾，同时学生也能通过自问的方式对自己本节课的表现进行一下自我评价。 三、教学方法 本课以任务型教学为途径，设计语言实践活动，指导学生以阅读材料为本，以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就；同时注意调动他们的主观能动性，激发兴趣，树立阅读信心，帮助学生快速获取所读信息。阅读活动以学生为中心，分为读前、读中、读后三个阶段，通过激活学生的已有知识、帮助学生建立与文本之间的联系，使他们能够运用阅读技巧，获取信息处理信息，最终落实到语言应用上。 四、任务设计 丽江古城坐落于玉龙 雪山脚下,已有近千年历史，是国家级历史文化名城和我国首批进入世界文化遗产名录的古城。它充分体现了人与自然和谐统一、多元融合的文化为特点，是一座至今还存活着的文化古城。每年，丽江都会迎接成千上万的来自海内外的游客，为了让更多的外国人了解丽江、喜欢丽江，为丽江设计一个宣传册是再好不过的想法了，所以本节课的课时任务就是为丽江设计一个旅游宣传手册。本任务的设计符合任务型教学的基本特征，以真实生活任务为教学中心活动，让学生在参与学习的过程中完成真实的生活任务。 五、教学流程设计 环节一：导入任务，读前预测（预设时间5分钟） 【教师活动1】展示丽江的优美景色，激发学生的学习兴趣，介绍本课的课时任务。 Today, we’ll follow a foreigner—Simon Wakefield to visit a beautiful city—Lijiang. Lijiang is famous not only for its beautiful scenery but also for its unusual culture. Every year, it attracts large numbers of tourists from home and abroad, so the government wants to design a brochure for Lijiang in order to let more people know about the old town. Would you like to help to design the brochure? 【学生活动1】在欣赏丽江美景的同时，初步了解丽江的相关知识，同时对本课任务做到心中有数。 Predition 【教师活动2】提出问题，让学生读前预测作者会在旅游日记中提到哪些