高中英语_The Monster of Lake Tianchi教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 必修4 Module 6 The monster of Lake Tianchi 教 学 设 计 威海一中 必修4 Module 6 The Monster of Lake Tianchi 教 学 设 计 一、教学目标确立依据 （一）课程标准要求及解读 1. 课程标准要求 课标 1 说 六级3 能够有条理地描述个人体验和表达个人见解和想象； 六级 5 能用英语进行简单的语言实践活动，如访谈； 七级 3 能就一般性话题进行讨论； 课标 2 读 六级 2 能利用上下文和句子结构猜测词义； 课标 3 认知策略 七级5 在读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意； 课标 4情感态度目标 七级1 保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动； 课程标准解读 课标 1 “有条理地”是指发言内容语言准确，结构合理，层次鲜明；“个人体验”主要只看到的、听到的、或者感受到的；“想象”既包括联想，也包括预判的情况或者现象。 课标 2 “语言实践活动”指就某一具体话题，运用所学表达进行的讨论、访谈等活动 （二）教材分析 文本取自外研版英语必修四第六模块。长白山天池的怪物是自然界的一个未解之谜。和自然界的其他未解之谜一样，它一直吸引了很多游客和科学界的专家前往一探究竟和探索。主要以新闻报道的形式介绍了长白山天池里的怪物，以及及人们和科学家对天池怪兽的观点。 （三）学情分析 威海四中高一下学期的学生，英语水平较低，对于自然界的未解之谜应该有所了解，但要理解课文，并运用相关语言表达，难度较大。 二、教学目标 目标1：能够通过速读，找到主旨段（句），说出文章体裁特点，并准确回答问题。 目标2：能够在理解文章的细节和结构基础上，经过填空、回答问题等活动的练习之后，能够用3-4句话，从颜色、形状以及行为三个方面描述一个怪兽。 三、评价设计 1. 对于目标1的评价，主要以问答的形式，学生能够集体口头回答即可。能在阅读中解决问题，优秀。 2. 对于目标2的评价，主要分两大部分。第一部分根据学生课堂回答问题的情况进行评价；第二部分，则以最后的活动输出为主进行评价，标准如下： 90%学生能以小组为单位，经过准备之后，以读的形式进行问答活动，合格；75%的学生能在仅参考笔记的前提下，运用本模块所学表达3-5个，进行问答活动，达到良好水平；30%学生能在不借鉴笔记的情况下，运用5个以上本模块所学表达，进行采访活动，优秀。 四、教学方法 根据班级情况和教学目标，本课时采用任务型教学为主导的小组合作教学模式，为学生创设真实的学习情境，使学生在完成任务的过程中产生语言习得，体会学习的成就感。 五、教学流程设计 Teaching Steps: Step 1.Pre-reading ：Lead-in（ The Game of animal Guessing ） 【教师活动】T: We will start with a game. What’s this? (Show the picture of the tail of a certain creature.) 【学生活动】Give the answer together. 【教师活动】T: Whose tail might it be? What creature might it be? More help. The creature has powerful legs, sharp claws and a strong body. Have you got it? 【学生活动】Answer the questions together. 【教师活动】T: Is there any living dinosaurs in the world? That is to say dinosaurs are extinct. Can you tell me why dinosaurs became extinct? （1 minute’s discussion） 【学生活动】Discuss and volunteer to answer the question. 【教师活动】Explain the reasons briefly. Ask, “Which one is true?” That is to say it’s unexplained. In other words, it’s still a mystery. Among those mysteries in the natural world is the monster of Lake Tianchi. 【设计说明】这一环节