二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算丨苏教版 .docVIP

课题 两位数减两位数的口算 本 课 时 学习目标 1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。 3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。 本 课 时 重点难点 两位数减两位数的口算方法 教学资源 的 使 用 学习过程 学法指导 一、自学准备： （自学哪些内容？） 指名口算得数并板书，选择一道说说算法 一、自主先学与知识导学： 一、回顾内容 复习已经学过的口算题： 35+20= 22+8 = 63-30 = 86-50= 48-6= 32-9= 二、小组讨论与交流展示： 1、创设情境，提出问题 要求学生阅读 先看第一个问题，求小芳有多少枚邮票？可以怎样列式？ 56-24可以怎样算出得数呢？请小朋友想一想，同桌互相说一说，算出得数。 继续提问：有没有不同的想法了？ 师：跟前面同的同学的有什么不一样？（先减一位数，再减整十数） 引导：再看第二个问题，求小宁有多少枚邮票？可以怎样列式？ （相同：都是两位数减两位数。。。。。。 不同：前一道个位相减不需退位，第二道要退位） （2）56-27得数是多少呢？请你算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说一说。 引导学生说一说，先算56-20得36，再算36-7得29 二、学习交流与问题研讨： 提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？ 1）讨论得出方法 师：你是怎样口算的？有什么方法。 引导学生讨论交流，打开口算思路，说出三种口算方法： 6-4=2 50-20=30 30+2=32（根据列竖式的方法） 　同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似 　②50-20=30 6-4=2 30+2=32（先减整十数，再减一位数）继续提问：还有跟他差不多一样的算法吗？ 56-20=36 36-4=32 跟这些方法都不一样的还有吗？ （3）总结比较提升认识 师：这两道题有什么相同的地方和不同的地方？ 三、质疑拓展与检测反馈： （采用什么样的形式来质疑拓展与检测反馈？结合自主学、合作学、质疑学等方式学习，通过同伴互助“做、讲、练、教”方式复习强化知识。） 1、想想做做第1题 让学生一组一组计算写得数 出示第一题，交流得数并板书 了解条件和问题 提问：求还剩多少本？用的什么方法？都要用哪个数量减哪个数量？ 2、想想做做第2题 让学生一组一组计算写得数 交流，确认得数。 3、想想做做第3题 4、想想做做第4题 了解题里条件和问题。 学生解决并填表，交流结果。 5、想想做做第5题 学生独立阅读习题。 三、练习检测与拓展延伸： 比较：请小朋友比一比三道题，57-32是按哪两题的过程算的？后面两组呢？ 比较：每组两题口算时有什么相同？ 指名交流得数是几十多？ 比较：每组两题口算时有什么相同？ 自学提示：让同桌学生互相说说得数是几十多。指名交流得数是几十多。 自学提示：求还剩多少本，用的什么方法？都要用哪个数量减哪个数量？ 提问：你知道了哪些条件？你知道每种球价格怎样算吗？请你说说算式。 你能估计哪种球最贵、哪种球最便宜吗？ 四、自主小结： 今天复习了哪些内容？ 四、课后反思或经验总结：