高中语文_写出议论文的真情实感教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

写出议论文的真情实感 教学设计 【课标解读】 在作文教学中，教师应该鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感。 在表达与交流上，学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感……并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，表达力求准确、生动、鲜明。 【教学点分析】 考试大纲在写作部分强调突出要符合文体要求，感情真挚。这是在文体特征和真情实感上提出了明确的要求。而学生写作应该向我们展示什么？就是思想和情感。他应该能透过文字展示自己独特的思想见解和丰富的情感世界。他应该能展示出自己捍卫真理的激情和真情。而情，应该是一篇好文章的魂魄所在。议论文也不例外。有些人认为，议论文只要把理说清楚就可以了，结果许多学生习作，常常摆出说大道理的架势，僵化空洞，拒人于千里之外。只有发自内心、抒发真情的语言才具有打动人心的力量。事实证明，只有以情缀文，文章才会具有亲和力。所以，我把引导学生写出议论文的真情实感作为一个教学点。 【学情分析】 高三备考阶段，我们着重突出了议论文的综合训练，学生对于议论文的规范写作已有了较好的把握，但板着面孔说教，议论呆板乏味的情况突出；且受阅历与视野见解的限制，大多数学生在议论上难以做到深刻精辟，所以引导学生写出自己的真性情、切实的感悟，表达自己的真情实感显得尤为重要。 【教学目标】 1. 学习直接把“我”引入文章，让我议论，分析，思考，彰显“我”的真情实感。 2. 有效联系现实，彰显“我”对社会的关注，对人生自身的省察反思。 3. 运用最佳语言形式，通过形象化的论证，增强文章的感染力，彰显我的情感浓度。 4. 适时运用细节渲染，突出“我”的细腻和敏锐，彰显我的真知灼见。 5. 掌握方法，综合运用，提高语段写作的情感浓度。 【评价设计】 1.课堂上自主发言赏析语段。 2. 随机点名找学生总结写出真情实感的方法。 3. 课堂练笔，落实所学的写作方法。 4. 转换角色，批阅小组成员的作文，给出评改理由。 【教学过程】 课程导入（5分钟） 考场作文虽然文体不限，但议论文往往是我们的首选。所以这节课，我们首先来总结一下前段时间议论文综合训练的心得体会。（学生总结） 论点准确 论据贴切 理 论证深刻 结构严谨 熟练把握这些写作要素，我们便不难写出说理清楚明了的规范议论文。但许多同学在这样的心得之外仍有很大的困惑：那就是我也有这些要素，可为什么我写出的文章还是枯燥乏味，面目可憎，难得高分？这正是我们这节课要解决的问题。 总结得出：许多同学写文章时只重“理”，板着面孔说教，冷静有余，热情不足，如此的议论便呆板干涩，不耐读。好的文章，应该是既能以理服人，更能以情感人。情，是文章的魂魄所在。如果掌握了以情缀文的方法，你的文章就会突破瓶颈困扰，获得质的提升。 ★有关“情”的重要性，古今早有论定。 ◇《陈情表》就是一个最好的范例。 ◇感人心者，莫先乎情 ——白居易 ◇高考作文，分等评分标准，将“感情真挚”列为最高一等 ◇参加高考阅卷的组长表示：作文想拿高分，关键是写出真情实感！ 对于议论文而言，我们固然要重视论点的准确性、论据的贴切性，论证的深刻性，但如果能辅以真切的情感，融情于理，情理并茂，既思想深刻，又感情充沛，就更有亲和力，自会增强说服力。 那么，议论文如何写出真情实感？如何饱含深情的议论呢？ 『设计意图：这个导入设计主要是通过总结议论文综合训练的心得，让学生明了议论文文体所要具备的基本要素，在肯定训练成果的基础上，引出学生写作处于瓶颈状态的困惑，突出“真情实感”对于文章的重要性，为引出写出议论文的真情实感的总目标蓄势。』 二、方法归纳引导（25分钟） 引出陈欧广告词做例子，让学生起来赏析。（对学生欣赏分析给予充分肯定，引导学生体会其情感的表达方式） 你只闻到我的香水，却没看到我的汗水；你有你的规则，我有我的选择；你否定我的现在，我决定我的未来；你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待；你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代； ……我是陈欧，我为自己代言。 总结得出：陈欧在这段文字里充分地树立起了一个“我”的形象，这个我不禁面临着现实的种种囧况，更有着敢于拼争的勇气，舍我其谁的霸气，它说出了我们的心声，为我们年轻的一代人做了代言。正是基于这种真情实感的充分表达，让这样一段本是为利而来的商业广告词，直击我们的心灵。这对我们议论文的写作有什么启发？ 『设计意图：陈欧体很受学生欢迎，其中的“我”彰显的极其充分，利用这个做引导，学生能深切地感受到“我”在文本中彰显情感浓度的重要性，为下