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关于培养学生学习习惯的探讨 摘 要：在现在的新形势下，学生的成绩可能决定了他们以后的发展，他们的成绩的好坏，可能直接关系到他们的人生，甚至关系到以后的国家的发展。那么如何才能够取得好的成绩呢？就要养成各种各样的学习习惯，思考习惯，质疑的习惯以及其他的一些方式方法。 关键词 学习习惯 思考习惯 质疑的习惯 就学生而言，成绩不理想主要有以下几种原因：（在这里我们不去过多的说 \h 教师一方面的原因，我们就只对学生普遍存在的原因先做阐述） 1.被动学习。许多同学有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转， 没有掌握学习主动权。缺乏学习计划，课前不预习，上课忙于记笔记， 没有真正理解所学内容。 ２.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆， 课后未能及时巩固、总结进而寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采。或是上课根本不听，自己另搞一套。结果事倍功半，收效甚微。 ３.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，浅尝辄止，经常知道怎么做就算了，而不去认真演算书写。但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远。考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 ４.不具备进一步学习条件。学生必须掌握的基础知识与技能， 没有掌握牢固，特别是现在我们的各科教学都是由渐入深，由易到难， 就有可能导致前面知识没有学习到位，后面知识的学习跟不上的情况发生。 学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对以上原因我们谈一谈如何解决这些问题。 培养彻底掌握基础知识的方法与习惯； 学生学习习惯不良，很重要的一个原因是不会学习。要学会学习， 预习，听课。学会高质量地完成作业，学会复习。学会阅读等等。而教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。具体如下： 一、课前准备习惯 做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。 二、认真听课、积极思考的习惯 课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮； 别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。 三、多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问， 这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。 四、上课记笔记的习惯 在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的 30％，一字不落的记也只能掌握 50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书 上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。 五、课后复习的习惯 课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。 六、作业与检查订正习惯 作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能， 因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容， 作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。 七、课外阅读习惯 课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具