名著导读《骆驼祥子》复习课教育方案设计.docx

名著导读《骆驼祥子》复习课教学设计教学目标：一、识记作品地主要内容，理解文章主要情节；二、理解作品地人物形象，领悟祥子地人生悲剧及社会意义；三、学习作品地写作艺术；教学重点：一、识记作品地主要内容，理解文章地主要情节；二、识记人物地形象，学习作者刻画人物地方法；教学难点：一、领悟祥子地人生悲剧及社会意义；二、学习作品地写作艺术；教学方法：讲读法、讨论法、问答法；教学用具：多媒体教学用时： 1 课时课堂教学过程：一、导入1. 出示黄包车地幻灯片；2. 提问：看到黄包车，大家会想到哪个文学人物？（祥子） 名著导读《骆驼祥子》复习课教学设计 教学目标： 一、识记作品地主要内容，理解文章主要情节； 二、理解作品地人物形象，领悟祥子地人生悲剧及社会意义； 三、学习作品地写作艺术； 教学重点： 一、识记作品地主要内容，理解文章地主要情节； 二、识记人物地形象，学习作者刻画人物地方法； 教学难点： 一、领悟祥子地人生悲剧及社会意义； 二、学习作品地写作艺术； 教学方法：讲读法、讨论法、问答法； 教学用具：多媒体 教学用时： 1 课时 课堂教学过程： 一、导入 1. 出示黄包车地幻灯片； 2. 提问：看到黄包车，大家会想到哪个文学人物？（祥子） 3. 好，今天，就让我们乘上祥子地黄包车， 一路来回忆人力车夫祥子挣钱地 辛苦与坎坷地人生历程； 二、走近作者 学生介绍，教师做相应补充； 多媒体展示：老舍（ 1899— 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作 家； 老舍生于北京城地一个贫民家庭， 非常熟悉社会底层地市民生活， 喜欢流传 于市井巷里地民间艺术， 这种生活阅历促成了他日后创作地平民化与 “京味” 小 说地形成；（即：用北京方言书写北京地风土人情） 他地代表作有著名小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》，分别被拍成电影与电 视剧；同时，老舍还为一位出色地话剧家；代表作《茶馆》、《龙须沟》等，也 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 6 页 被拍成电视与电影； 除此之外， 还有许多优秀作品； 老舍堪称为我国文学史上地一位巨匠；曾荣获“人民艺术家”光荣称号；三、写作背景（多媒体展示）《骆驼祥子》为老舍地长篇代表作，创作于1936 年； 1930 年老舍从英国回来，面对满目疮胰地祖国，作品地格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就为他那个时期地作品；整部小说以祥子买车地三起三落为情节发展地中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫地苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗， 被拍成电视与电影； 除此之外， 还有许多优秀作品； 老舍堪称为我国文学史上地 一位巨匠；曾荣获“人民艺术家”光荣称号； 三、写作背景（多媒体展示） 《骆驼祥子》为老舍地长篇代表作，创作于 1936 年； 1930 年老舍从英国回 来，面对满目疮胰地祖国，作品地格调开始变得沉重起来， 《骆驼祥子》就为他 那个时期地作品； 整部小说以祥子买车地三起三落为情节发展地中心线索淋漓尽致地表现了 旧社会人力车夫地苦难生活， 艺术地概括了祥子从充满希望， 到挣扎苦斗， 直到 精神崩溃， 走向堕落地悲惨一生； 作者塑造了祥子原来具有地善良朴实， 热爱劳 动地美好品质， 愤怒地揭露与声讨把祥子逼进堕落深渊地黑暗社会， 小说还有力 地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家， 只不过为一种幻想； 反映了二十世纪二十 年代末三十年代初旧中国个体劳动者地悲惨命运； 四、复述小说，概况情节 1. 提问：小说地线索为什么？ 明确：祥子三起三落地悲惨遭遇； （多媒体展示：线索：祥子地三起三落： 一起：来到北平当车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车； 一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁；理想第一次破灭； 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车； 二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒地钱也被抢去，第二次希望破 灭； 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子地车，祥子又有车了； 三落：为了臵办虎妞地丧事，祥子又卖掉了车； ) 2. 请一位同学简单复述文章地主要内容； 教师补充并明确： 《骆驼祥子》讲述了在黑暗地社会环境腐蚀下，祥子怎样 由一个善良、本分、富有正义感地人力车夫，在生活上、人格上、政治上一步步 走向堕落，最后变得人不人鬼不鬼地历程； 3. 提问：那么在这么多情节中，哪些情节让你印象比较深刻？ 学生回答，教师作相应补充； 五、品味人物，体验写法 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 6 页 1. 通过以上文段地学习，你觉得祥子为个怎样地人呢？学生讨论回答；教师小结展示：祥子老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃2. 欣赏下列文段，思考作者为如何对祥子进行形象塑造地？文段一： 他地身量与筋