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《初中语文诗歌教学中学生审美能力培养的研究》 中期阶段性总结 主持人：符梦玲 参与者：苏娜 闫晓娟 一、课题研究进展情况 （1）、研究准备阶段（2015年9月） 1、成立研究小组，进行明确分工，确定组员工作重点： 苏娜、符梦玲：制定课题调查问卷和结题报告 闫晓娟：整理调查资料，统计分析数据 苏娜：下发、回收调查问卷 符梦玲：撰写教育叙事和案例分析 2、组织课题组成员对学生进行问卷调查，分析了学生在古诗词学习方面，教师在教学方面存在的困惑，征求了学生及教师对古诗词学习和教学的一些意见和建议。 3、组织课题组成员对收集到的信息资料进行深入的讨论和研究，明确和把握了当前古诗词教学的现状和困境，并收集大量文献、资料、针对现实教学中存在的问题提出初步的应对策略，并拟定下一步课题研究工作的思路和计划。 （2）、研究实施阶段（2015年10月—2016年3月） 1、首先组织了课题组成员认真学习《新课标》中的“古诗词教学”相关内容，明确大纲要求，统一思想认识、理论认识。 2、组织课题组成员认真观看诸多名师的古诗词教学录像，学习新的教学理念。 3、在校园里组建了“诗词社”，开展丰富多彩的古诗词诵读和赏析活动，激发学生对古诗词的兴趣，吸引更多的古典诗词爱好者参与到课题研究中来，为研究提供更多的实践探索契机。 （1）、在教师的指导组织下，让学生自己动手，利用板报、墙报、学习园地、多媒体、校园文化节等推介名家、赏析名篇名句。 （2）、定期开设诗词讲座，主要是专题学习的讲座，如“唐朝边塞诗与盛唐气象”“诗人笔下的梅、松、菊、竹”等，主讲者先是教师，然后培养学生成为主讲或主持，强调师生互动、自由活跃，突出自主、合作、对话、情感与理性结合、具体与抽象结合。 （3）、利用现代化信息技术手段，开展诗词朗诵欣赏和诗词表演等活动，使诗词从远古走进现实生活、走进心灵，创造良好的学习情境，实现诗人、作品与读者的精神交汇。 （4）、引导学生指物诵诗、感怀吟诗、即景背诗。尤其是在中华传统节日如中秋节、重阳节等节日举办诗词诵读大赛，激发激发学生学习古诗词的兴趣。 （5）、开展一些写作活动。生活需要诗情、诗意、诗韵。只有把诗词融进日常的学习和生活，让学生满眼诗意、满怀诗情、满口诗香，在生活中品诗，在品诗中生活，诗词才能真正成为学生毕生的精神追求和宝贵的精神财富。?? 4、结合与学生个别访谈中了解到的学生对古诗词不感兴趣的原因，以语文课堂和晨读课堂为阵地，调动学生学习古诗词的积极性，摸索不同的古诗词赏析模式与方法，进行古诗词赏析方法教学实践，并及时做好教学反思。 5、定期召集课题组成员汇报个人所负责课题研究的具体事宜，督促其研究进度，增强课题研究的使命感、责任感、紧迫感。对各成员研究间断性成果相互交流，对研究中的疑难问题和困惑集体会诊并商讨出下一步的研究思路和初步可行的实施方案，课题负责人负责对课题阶段性成果予以整合，并形成书面材料以便于课题顺利完满结题。 二、存在的困难及解决思路 1、由于科研水平有限，在研究中很难做到宏观协调把握各种研究资料和数据，对课题的感悟往往较多停留在肤浅的感性认识上，好多经验很难上升到一定的理论高度。希望的得到专家推荐的关于这方面的一些最新研究成果，通过我们的学习消化，以资借鉴。使自己的理论水平和科研能力有所提升。 2、由于平时语文课堂教学活动中诗词教学受到课时限制，加之学生对古诗词学习的认识不到位，教师又未能充分开展大面积丰富多彩的古诗词学习和诵读活动。使学生对古诗词的赏析兴趣不足，赏析能力不足，不能体味古诗词对自己人文修养及生活品味的重要作用。故我们拟在后面的研究中应首先帮助学生进一步认识学习古诗词的重要性，并对学生古诗词学习诵读兴趣不浓，方法不当，平台不足的问题，以组建诗词社为平台，开展丰富多彩的古诗词阅读和诵读及赏析活动。从而在获得更多诗词教学的实践经验的基础上总结出适合中学生心理特点和认识水平的古诗词赏析方法。 这段时期，参与的各位老师认真扎实的完成各项计划，使语文诗歌教学中学生审美能力培养的研究，有所成效，相信在大家的努力中，一定能完美的完成所有计划和目标。