普通高中物理超详细课程标准(实验).docx

普通高中物理课程标准（实验）第一部分前言物理学为一门基础自然科学，它所研究地为物质地基本结构、最普遍地相互作用、最一般地运动规律以及所使用地实验手段与思维方法；随着人类对物质世界认识地深入，物理学一方面带动了科学与技术地发展；另一方面推动了文化、经济与社会地发展； 经典物理学奠定了两次工业革命地基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等地迅速发展，继而推动了人类社会地变化； 课程性质高中物理为普通高中科学学习领域地一门基础课程，科学课程相衔接，旨在进一步提高学生地科学素养；与九年义务教育物理或 普通高中物理课程标准（实验） 第一部分前言 物理学为一门基础自然科学， 它所研究地为物质地基本结构、 最普遍地相互 作用、最一般地运动规律以及所使用地实验手段与思维方法； 随着人类对物质世 界认识地深入，物理学一方面带动了科学与技术地发展；另一方面推动了文化、 经济与社会地发展； 经典物理学奠定了两次工业革命地基础； 近代物理学推动了 信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等地迅速发展， 继而推动了人类社会地变化； 课程性质 高中物理为普通高中科学学习领域地一门基础课程， 科学课程相衔接，旨在进一步提高学生地科学素养； 与九年义务教育物理或 高中物理课程有助于学生继续学习基本地物理知识与技能； 体验科学探究过 程，了解科学研究方法；增强创新意识与实践能力，发展探索自然、理解自然地 兴趣与热情； 认识物理学对科技进步以及文化、 发展，形成科学世界观与科学价值观打下基础； 课程地基本理念 （一）在课程目标上注重提高全体学生地科学素养 经济与社会发展地影响； 为终身 高中物理课程旨在进一步提高学生地科学素养， 从知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三个方面培养学生， 展地挑战奠定基础； 为学生终身发展、 应对现代社会与未来发 （二）在课程结构上重视基础，体现课程地选择性 普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生地共同基础，同时应针对学 生地兴趣、 发展潜能与今后地职业需求， 设计供学生选择地物理课程模块， 以满 足学生地不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习； （三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备地基础知识与技能， 加强与 学生生活、 现代社会及科技发展地联系， 反映当代科学技术发展地重要成果与新 地科学思想， 关注物理学地技术应用所带来地社会问题， 识与对社会负责任地态度； （四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 培养学生地社会参与意 高中物理课程应促进学生自主学习， 让学生积极参与、 乐于探究、 勇于实验、 勤于思考； 通过多样化地教学方式， 帮助学生学习物理知识与技能， 探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神； （五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 培养其科学 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 47 页 高中物理课程应体现评价地内在激励功能与诊断功能，关注过程性评价， 注意学生地 高中物理课程应体现评价地内在激励功能与诊断功能， 关注过程性评价， 注 意学生地个体差异， 帮助学生认识自我、 建立自信，促进学生在原有水平上发展； 通过评价还应促进教师地提高以及教学实践地改进等； 课程标准设计框图 课程标准设计框图： 课程结构及课程模块说明 1．高中物理课程结构 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 47 页 本高中物理课程由12 个模块构成，每个模块占2 学分，其中物理1 与物理2 为共同必修模块，其余为选修模块；学生完成共同必修模块地学习后，可获4学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成 本高中物理课程由 12 个模块构成，每个模块占 2 学分，其中物理 1 与物理 2 为共同必修模块，其余为选修模块；学生完成共同必修模块地学习后，可获 4 学分，接着必须再选择学习一个模块， 以便完成 6 个必修学分地学习任务； 在获 得 6 个必修学分后， 学生还可以根据自己地兴趣、 继续学习若干选修模块；课程结构框图如下； 发展潜力以及今后地职业需求 在本课程地必修与选修模块设置中，有以下基本思考； （1）在共同必修模块物理 1 与物理 2 中，学生通过对物体运动规律、相互 作用、能量等核心内容及相关实验地深入学习， 进一步体会物理学地特点与研究 方法，了解自己地兴趣与发展潜能，为后续课程地选择与学习做准备； 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 3 页，共 47 页 （2）本课程不仅通过选修模块体现了课程地选择性，而且还在必修模块中为学生有个性地发展提供了机会；学生完成共同必修模块学习后，已获 4 个必修学分，余下地 2