高中历史_战后资本主义世界经济体系的形成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 第五单元 经济全球化的趋势 第23课 战后资本主义世界经济体系的形成 【课程标准】 以布雷顿森林体系建立为例，认识第二次世界大战以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。 【内容解读】 1．了解战后布雷顿森林体系建立的背景、内容及其实质。 2．分析布雷顿森林体系和关税与贸易总协定的作用。 【学习目标】 1、通过自主学习梳理教材主干知识，能够说出二战后资本主义经济体系形成的背景、组成及影响，尤其是能够说出布雷顿森林体系形成的具体史实。 2、学会合作学习，能够通过组内交流，加深对二战后布雷顿森林体系的创建及战后资本主义世界经济体系形成是经济全球化的体现的理解。 3、能够学会采用一分为二地观点辩证的分析历史问题，提高论从史出、史论结合的能力。认识经济实力是关系国际地位的决定性因素。以史为鉴，指导现实。 【教学方法】 教法： 教学方式采取教师点拨式、学生自主合作学习及研究性学习相结合的方式，把教师的讲解与学生的自主学习有效结合，在教学过程中充分调动学生的积极性，同时也要注意充分发挥教师的主导作用，积极引导、启发学生。 学法：研读史料得出史论、分析素材、释疑解问、自主探究与小组合作学习结合。 【教学目标】 1．知识与能力： （1）了解《布雷顿森林协定》的签署，国际货币基金组织和世界银行的成立，理解美国建立“布雷顿森林体系”的目的。 （2）了解《关税与贸易总协定》的签订，理解《关税与贸易总协定》对世界贸易发展的作用。资本主义世界经济体系的形成并认识美国在其中的地位和特权。 （3）探究“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》对美国为中心的新的资本主义世界经济体系形成的作用。 2．过程与方法： （1）创设历史情境，加强学生对历史知识的理解。 （2）通过史料，培养学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。 3．情感态度及价值观： （1）了解国家的经济实力决定外交活动的一般规律； （2）认识以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用。 【教学重难点】 重点：布雷顿森林体系、二战后资本主义世界经济体系的组成及影响。 难点：“布雷顿森林体系”的影响和《关税与贸易总协定》的作用；战后资本主义世界经济体系的特点。 【教学过程】 【单元概述】世界经济格局演变（二战后至今） 第一阶段（1945－20世纪60年代末）：美国建立了以它为首的资本主义世界经济体系。 第二阶段（20世纪70年代初－80年代末）：世界经济格局开始向多极化方向发展，经济区域集团化也是经济格局多极化的一个表现。 第三阶段（20世纪90年代至今）：经济全球化发展迅速，世界向多极化方向纵深发展。 【教学过程】： 一、导入新课（情境设置） 今天，让我们思绪穿过浮云，走进一个满目疮痍的年代，将时间定格在第二次世界大战后，一起走进第23课《战后资本主义世界经济体系》。首先进入“我心中的历史”课堂三分钟演讲，有请今天的演讲人：张妍（点评：从新航路开辟到二战后，思路开阔表达清晰，给我们本节课带来了很精彩的开篇，再次感谢张妍同学。借助张妍同学的演讲导入本节课。 （设计意图：由学生演讲创设历史情境作为新授课的导入环节，既有利于启发学生的心智，开阔视野，提高学科素养。也有利于调节课堂气氛，实现师生互动，有助于实现下一环节的学习。） 二、展示课标、学标 （设计意图：给学生做适当的解读，有利于学生了解本节课的学习任务便于提高课堂效率，有助于实现课堂教学的有效性） 导语：今天我们的学习目标已经非常明确了，现在结合大家在课余时间对本节课学案的梳理与学习，进入学习任务一：今天我是小老师——梳理课本基础主干知识。 三、学习任务一：今天我是小老师——梳理课本基础主干知识（学生梳理完毕，教师要进行适当的点评与点拨，然后出示教师的“知识整合”（幻灯片2张），完成对教材主干知识的梳理环节→简单的预习自测。时间大约控制在10分钟内） 总结并导入： 由以上的基础史实的分析，可以看出二战造就了美国却重创了西欧，国家、人民的生活都发生了巨大的变化。今天，让我们在历史情境的创设中穿越到那个年代，结合历史研究性学习的形式，通过我们合作探究学习实现思维的深化，共同感知二战后的资本主义世界。 四、“学习任务二”：合作探究 思维拓展 激情展示 主题一：鹰之瞵视 情境1：1945年9月，二战结束了 （设计意图：通过老师的简单提问或学生主动回答的形式，教师强调学生学习历史的规范性要求，主要是培养学生学会读图识表的提取历史信息的能力。） 导语：历史再现中西欧的衰落及美国的崛起让我们深切地感受到经济实力在国际关系中的地位中决定性作用。毫无疑问经过二战后美国经济实力迅速膨胀，长成了一只雄鹰。 主题二：鹰霸天下 情境2：1946年的