高中思想政治_源远流长的中华文化 济南三中马楠楠教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 第六课 我们的中华文化 第一框 源远流长的中华文化 姓 名: 单 位: 执教时间: 9年 教学内容分析及教学过程： 课前十分钟：播放2008年北京奥运会开幕式视频《画卷》片段；组织学生入座，明确探究主题；简单了解班级成员状况。 视频：《画卷》 [新课导入] 教师：在课前，我们一起观看了2008年北京奥运会开幕式的一段视频。精彩绝伦的开幕式震撼了全世界，展示了中国源远流长、博大精深的中华文化。今天很荣幸能和同学们一起探究学习《源远流长的中华文化》。 视频：《画卷》 [讲授新课] 源远流长的中华文化 版块一：追溯辉煌历程 教师：寻着历史的足迹，把探究人类文明的目光投向中华大地。古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程。下面请同学们欣赏一组图片，结合所学的历史知识，简要概括中国古代文化的发展脉络。 幻灯片播放完毕。 教师：同学们已经看完图片，中国古代文化的发展历程是水平发展的吗？ 学生：不是。 教师：那是成怎样的发展态势呢？请结合教材63页的正文与幻灯片的内容，用曲线画出中华文化的发展脉络。 古代辉煌（教师副板书画出坐标，找一或两名学生到黑板上画图，然后与同学们一起总结评价。） 古代辉煌 发展 发展 时代 时代 宋元明隋唐汉朝秦朝春秋殷商明清 宋元明 隋唐 汉朝 秦朝 春秋 殷商 明清 教师：请**同学借助其曲线图为我们讲解中国古代文化的阶段特征及历史地位。结合学生的讲解，教师点击播放幻灯片图例，如下： 殷周：天明神权、敬德保民——深刻的影响 春秋战国：百家争鸣——雏形 秦朝：统一 ——划时代的意义 汉代: 罢黜百家、独尊儒术——儒家至尊地位 隋唐：兼收并蓄——全盛时代 宋元明：延续辉煌、宋明理学——影响后期封建社会发展 明清: 西方冲击——经历衰微 教师总结：对学生的回答予以评价。通过分析可以看出，源远流长是中华文化的基本特征之一。而在漫长的历程中，不同的社会背景促进了传统文化不同程度的发展和演变。请同学们思考：影响中华文化兴盛与衰微的因素有哪些？给予我们怎样的启示？ 学生思考并回答。可让男女生交替回答。比比谁总结的更快、更全面、更深刻。 教师根据学生回答内容副板书，为版块三探究再创中华文化新的辉煌作准备： 兴盛（正面） 衰微（反面） 1．思想解放、百花齐放 2．统一的历史传统 3．兼收并蓄、对外开放 4．文化创新 5．以我为主、为我所用；古为今用、洋为中用，防止西化 6．经济繁荣、政治稳定、国家统一、、民族团结、社会和谐 1．封建礼教、精神枷锁 2．割据 3．闭关锁国、封闭主义和守旧主义 4．固步自封、夜郎自大 5．民族虚无主义和历史虚无主义，全盘西化 6．经济落后、政治腐朽、社会动荡 版块二：寻求历史见证 1．中华文化的基本特征源远流长 教师：追溯完历史，我们再把眼光投向世界。历经千年，那些曾与中华文明相伴而行的古老文明，却有着截然不同的命运。 古埃及金字塔古印度河遗址古巴比伦遗址 古埃及金字塔 古印度河遗址 古巴比伦遗址 展示课件（探访人类文明发祥地如上图） 教师：同学们，这三大文明古国的文化历程与中国古代文化有什么异同？ 学生回答： 教师：他们都有着源远的历史，但是不同的是，一个个文化巨人皆因外族入侵而慢慢走入尘封的历史，只有中华文化绵延不断，成为唯一没有中断的古老文明！同学们，这到底是为什么呢? 学生： 教师：在中国历史上，也有少数民族入主中原建立政权的情况，比如宋元时期契丹、女真、蒙古人接连南下，明末满族入关。这些勇猛剽悍的游牧民族虽然在军事上大占上风，但在文化方面，却总是被华夏文明所征服。在中国历史上，军事征服的结果，不是被征服者的文化毁灭，而是征服者的文化归一和文化进步，是征服者被征服！“海纳百川，有容乃大”！千百年来，中华文化自始至终都以其特有的融合力和延续力成为世界文明之坛的奇葩。 教师：同学们，从中我们又能得到什么启示呢？ 学生：维护祖国统一、民族团结，继承传统，推陈出新，与时俱进，开拓创新。…… 教师：对学生回答予以总结和评价。中华民族自古有向往统一的强烈愿望。在中国历史上，任何分裂祖国和民族的行为都不能成功！中华文化因这些优秀品质而具有强大的生命力，使其源远流长、绵延至今。 接下来，让我们一起重温中华文化的两个重要见证：文字和史学典籍。 教师：请同学们看我手中的这几个字。你认得吗？“和”字的不同字体。 教师：你知道这都是什么字体吗?请你根据其字体演变的先后顺序排序。 隶 书学生：按照甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等字体排序。 隶 书 教师：字体的演变成什么趋势？对文化发展有什么积极意义? 学生：汉字字体的演变使笔画越来越清晰、简便，对记载和传承中华文化有重大意义。文字的作用和意义。 教师：汉字是世界上唯一一种成为艺术的文字。中国的