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初一生物教案设计 初一生物教案设计 七年级生物教案是进行教学活动的前提与关键。生物教材的内容更加丰富,教案理念与时俱进。下面就是小编整理的初一生物教案，希望大家喜欢。 教案1 教学目标 1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。 2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。 4.肺泡与血液的气体交换。(由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象) 教学重点 1.外界气体如何进入肺 2.肺内的二氧化碳如何被排出。 课时安排：2课时 教学过程 1.导人新课 方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。 组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。 方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。 出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能 方案三：观看录像，小组交流讨论。 播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。 方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。 复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功能? 2.肺与外界气体的交换` 2.1测量胸围差 方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程。课后每位同学测量自己的胸围差。 提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。 方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。 在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错。 方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论。(课前布置，上课时引导学生交流讨论。) 在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。 2.2在测量结束后，尝试提出问题，并进行交流讨论。 测重出示讨论提纲，组织学生交流讨论， 讨论提纲如下： 你和其他同学的胸围差有区别吗?你认为你们的胸围差的差别和什么有关? 胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗? 胸围差的大小说明了什么?外界气体如何进入肺?呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，交流讨论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦。 2.3组织活动，引导学生通过亲身体验来探究呼吸时胸廓的变化。 2.4观察录像或模型演示，在教师的引导厂思考，并得出结论。 2.5放映有关呼吸时胸廓变化的录像或演示模型，引导学生观察，明确容积变化引起气压变化，气压变化引起换气。 2.6质疑：胸廓的变化与呼吸有什么关系?到底是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大呢?学生产生强烈的探究欲望。 引导学生观察，降低学习难度。 通过打气筒给气球充气的演示说明。 2.3模拟膈肌运动 2.3.1观察教师的演示，分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。 2.3.2通过演示引导学生观察讨论。 2.3.3小组讨论后，全班进行概括小结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。 2.3.4引导学生小结呼吸运动的过程。 说出日常生活中—一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子(如冬天盖厚被子感到胸闷等)。 引导学生联系日常生活经验，启发学生说出胸廓扩张缩小与呼吸的关系，留下悬念：气体进入肺后发生了什么样的变化呢? (第二课时) 1.复习上节课的内容 回忆上节课所学知识，复习提问：胸廓的变化与呼吸运动有何关系?由学生的回答引入本节课内容：气体进入肺后发生了什么样的变化? 2.肺泡与血液的气体交换 气体进入肺内之后发生了什么变化? 观看教师的演示实验 a.按资料分析中的实验装置操作; b.取两个锥形瓶，分别装入等量的石灰水，向其中一瓶内的石灰水吹气，为什么在实验置中设置甲瓶? c.用口吹入的气体使澄清的石灰水变混浊说明了什么? d.人呼出的气体和环境中的气体有什么区别? 为什么会有这种区别? (耳球向另一瓶内的石灰水吹气)，并分析数据，得出结论。 3.气体交换原理 嗅到教师喷出的香水，理解气体总会从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。 向教室内喷洒香水，引