人教版数学七年级下册9.1.2《不等式性质》课程教学设计.docVIP

《不等式的性质》教学设计 【教学目的 】 1．知识与技术：使学生认识不等式的性质，能根据不等式的性质将简单的一元一次不等式转变 为“ ”或“ ”的形式； 2．过程与方法：使学生经历探索不等式性质的过程，初步体会不完全概括法是探索数学规律的一种方法，体会数形结合思想和转变思想； 3．情感态度与价值观：使学生在操作、沟通的数学活动中，感觉数学学习的乐趣，增强学好数 学的自信心。 【教学重点 】探索不等式的性质 【教学难点 】初步理解不等式性质 3 【教学方式 】启发式、探究式 【教学手段 】多媒体 【教学过程 】 教学 教学内容 环节 任意两个有理数存在大小关系， 两个表示数的式子也有相等或不 等关系，比方已知代数式 和 。 问 如果 ，你能求出这个方程的解， 并说出每一步的 依据吗？（学生回答下列问题 1） 题 教师概括：根据等式的性质， 我们对方程两边的代数式实施了 加、减、乘、除运算，把方程化成了“ ”的形式。 情 如果已知 ，要求不等式的解集需把它化成 “”或“ ”的形式？那么不等式变形的依据又是什么 境 呢？它有没有近似等式的性质呢？今天我们就来一同探究这个 问题。 （引出课题： 9．1．2 不等式的性质） 探 等式的两边实施相同的运算， 结果仍相等。对一个不等式的两边 实施相同的运算，结果会怎样呢？ 索 探究（一） 不等式的两边加同一个数，不等号方向是否改变？ 不 学