趣味数学五年级上册.docxVIP

趣味数学 开发者：数学组 《趣味数学》课程说明 《趣味数学》课程就是要把“数学有趣， 数学有用，数学不难” 的理念放在第一位，故名“趣味数学”。 本课程让孩子在趣味化、 生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活 泼的教学气氛，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事， 引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验， 让他们亲身感悟数学知识。 根据自己对小学数学节本的认识， 设 计出有趣的数学课程， 对学生进行无痕的引导， 降低学生接受的 难度。通过学生的探究和发现感觉到有趣有用的数学。 同时体会 我们中国古代光芒的数学成就，有信心学好数学。 孩子除了在数学活动中学数学，用数学外，更多的时间则是 在一日生活中学，在生活中用。孩子生活“数学化” ，就是要让 孩子积极运用已有的生活经验，最大限度地开拓数学学习的空间、时间及学习内容，激发他们学习数学的兴趣。正如陶行知先生所说“各处是生活，即各处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。” 游戏是儿童最好的学习方式和途径， 而数学语言却以简练 和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象 符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握， 《趣味数学》将寓教 于乐的传统教学理念移植到单一乏味的数学教学中，让孩子 在看图朗读、着手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读 学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多 学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的 知识。 数学源自生活， 也必将为生活服务。 让孩子将所学数学知 识应用于平时生活中， 这是数学教育的真实目的所在。 《趣味数学》依靠于儿童最熟悉与最感兴趣的生活事例，实现数学知识生活化、情景化，使学生感觉生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学观点，形成数学思维，理解数理意义，亲近数学学科。 《趣味数学》 为孩子们提供了一系列数学故事、 益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的时机， 学生在参与这些数学游戏和解决数学识题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技术，学习解决问题的方法。 本册教材设置集系统化、趣味化、生活化于一体，让学生 在着手动脑的过程中，建立数学观点，激发学习兴趣，培养 思维能力。本册教材有以下几个特点：一是趣味性。书中的 很多内容都用卡通的形式出现，很快使学生以一种轻松的心 情进入书中的情境之中，产生对数学的兴趣和探索数学识题 的盼望。兴趣是入门的钥匙，用生动有趣的卡通故事把学生 带进数学王国，是学习数学的第一步。二是益智性。教材选 择了大量有助于学生数学思考的问题， 通过这些题目的训练， 能够培养学生的计算能力、洞察力、剖析能力、图形辨别能 力、想像力、形象思维能力等。让学生在解决问题的过程中， 获得思维的训练。 数学是一个神秘的王国，在这里充满乐趣、智慧的挑战。希望这套教材为更多的学生走进数学王国， 进而喜欢数学， 用自己的智慧探索数学奥秘翻开一扇大门。 目录 第一章 数学故事会 ???????????? 5 第二章 速算技巧 ???????????? 13 第三章 形的拼合 ???????????? 24 第四章 等量代 ???????????? 34 第五章 数字 ???????????? 38 第六章 拼拼 ???????????? 40 第七章 有趣的 律 ???????????? 44 第一章 数学故事会 第一节 数学家的故事——苏步青 苏步青 1902 年 9 月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境贫穷，可他父亲母亲省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一世的道路。 那是苏步青上初三时， 他就读浙江省六十中来了一位刚从东 京留学回来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学， 而是讲故事。他说：“现在世界，弱肉强食，世界列强仰仗船坚 炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，复兴 科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’， 在座的每一位同学都有责任。 ”他旁征博引， 叙述了数学在现代 科学技术发展中的巨大作用。 这堂课的最后一句话是： “为了救 亡图存，必须复兴科学。数学是科学的开路先锋， 为了发展科学， 必须学好数学。 ”苏步青一世不知听过多少堂课， 但这一堂课使 他终身难忘。 杨老师的课深深地感动了他，给他的思想注入了新的喜悦剂。念书，不单为了挣脱个人窘境，而是要拯救中国广大的苦难民众；念书，不单是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，通宵难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并此后立下