踏歌而为艺术研究生润泽教育规格.docVIP

踏歌而为的艺术研究生润泽教育规格 【纲要】 凡教育都应该是有自己的一套规格。在当下诉求“自信”的社会精神语境中，怎样在充分原有教育基础上有超越性发展，是现在中国艺术研究生教育需要认识和 解决的现实与学理问题。该文鉴于作者的“润泽教育思想” ，从“行为有定格”和“温润成为人”两个维度，剖析与揭示 了确立规格教育观点与探究艺术研究生教育深入实践增效的意义与价值。 。 【重点词】 艺术研究生；润泽教育；规格； More 论；温润成为人 [ 中图分类号 ]G64 [ 文件表记码 ]A 从中华文明发展史来看，中国人不论是对自己的生活方 式、行为方式、价值观点，仍是对天地自然，都有自己的说 法、认识和规格，并形成了自己的体系。这是当下中国提出 “自信精神”的重要事实和逻辑依据。 （ 1）但是，在现在中 国却出现了一种奇怪现象：凡是谈到他者（或他国）的什么 教育时， 总觉得人家有一套特其他、 有用的、有价值的东西， 让自己好生羡慕；而谈到中国自己的或个人的教育时，却总 在存心或无意间流露出一种沮丧、否认或思疑的情形，这种 情形在当下中国艺术学科研究生教育中也普遍存在。这个差 异认识或心理形成的原因是什么呢？鉴于此的系统思考，本 文提出了 “踏歌而为的艺术研究生润泽教育规格” 这个命题，希冀惹起业界重视、反省和从头定位，开展有自己特色的艺术研究生教育。 一、行为有定格 艺术教育是教育者特存心图的规定形式与学生成长的实现形式。动机相同会致使思路相同，这是艺术教育应该防止的。艺术教育自有独立性与特殊性，以及形式构造与逻辑 模式，并始终以自己的本体方式不断地运行。 “行为有定格” ，这既是中国艺术学科研究生教育的一个命题，也是艺术研究生“润泽教育规格”的必须内涵。本文之所以将所论“艺术 研究生润泽教育规格”名为“踏歌而为” ，既是依据艺术教 育的底线思维与观点，又是力图开宗明义地提出命题――艺 术学科研究生教育须“行为有定格” 。从中国舞蹈史可知， 源自民间、盛行于汉代的古老舞蹈形式――踏歌，有它自己 独特的程式规格。不论节奏快慢、人数多寡，只需开跳，舞 者们便会依循既定规格形成被公认为“踏歌”舞蹈的基本体 态――“成群作队，手拉手，以 ?_踏地，边歌边舞”――而 欢舞，让人在赏析中获得快乐的享受。中国艺术学科研究生 教育也同此理。 首先，何谓“行为有定格”？在艺术学科研究生教育视点的“行为有定格” ，意指凡艺术学科研究生教育主体活动 应该依循一定的规格。 “主体活动” ，包括组成艺术研究生教育的教与学中的人、制度、管理。 “一定的规格” ，是指行为主体鉴于达成任务目标的设定或按照的规定。不论是根据现 实情境做出的“设定” ，仍是依据老例而遵守的规定，都必须是有价值、有境界、有品质、有气象、有功能的。这样，才能保证被普遍认同、落实、获得实际效果。如：我总是规定我的所有学生，包括本科生、硕士研究生、博士研究生、在站博士后、高校高级接见学者等，在他们开口发言的过程都不准说“然后”一词，也就是不准他们在一句话接一句话时，总是不假思索地“然后” “然后”地说话。这实质上是要求他们存心识训练自己能够以主题明确的、逻辑顺畅的、层次清晰的、不负担重复地选择和组织好自己的口头语言表述。在实践中，这个“不准在口语表述中说‘然后’开头”的规定，不单被学习者理解、接受和自觉战胜，而且成为一个他们自觉按照和实行的学习规格内容了。总之，不论是哪一种艺术研究生教育活动，都需要依据一定的规格行事，这就是艺术研究生“润泽教育规格”――“行为有定格”的基本思想。 其次，怎样兑现“行为有定格”？从系列实验来看，落实或兑现“行为有定格”的主要方法，一是确定兑现的基来源则“有章可循” ，就是让置身艺术研究生教育中的所有人，都理解和清楚自己活动“要按照什么”去做。如：不少硕士 研究生不清楚自己入学前就应该确立一个初步的“个人想研究的专题”这个应该有的规格。由于不清楚，往往致使个人入学后，在确定自己学位论文研究选题过程中，形成等待、被动或拖延的不良状态。再如：不少的博士研究生也写不好自己学位论文的“道谢” ，要么长篇大论；要么太“刻板或 一模一样” 的简短。 这都是由于心中无数、 无章可循致使的。学位论文的道谢，在内容上要依次感谢四个方面的人或单 位： 1.感谢自己的导师； 2.感谢辅助自己达成该研究的单位 与个人，包括同门； 3.感谢支持自己学习与达成论文研究的 亲人； 4.感谢其他必须感谢的个人或群体、或单位。在表述 上要注意两点： 1.表述要有个性和真诚情怀； 2.要有历史观 念――被感谢的人名及其身份、社会角色要写全，被感谢的单位名不能写简称。二是鉴于探究设计系列达到培养规格的实验专题，包括“整体”和“分类”两大多数的“系列实验专题”项目。整体的系列实验专题项目，是指依循既定规格设