谈如何在体育课堂教学中发挥引导作用.docVIP

谈怎样在体育讲堂教学中发挥引导作用 一、激发参与体育训练的兴趣 “兴趣是最好的老师” ，这话一点都不假。作为教师，我们对此更有切身的体会。参加体育项目的训练，是苦的。每个人都有惰性，这是人的本性。所以，每节课的体育课教 学，往往有些学生会偷懒， 没有学习兴趣， 没有训练的兴致。咋办呢？这就是体育教师必须解决的一个首要问题，必须迈 过去的一个“门槛” 。德国教育家第斯多惠说过： “教学艺术 的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激励。 ”这一 “兴趣”被激发了被唤醒了，学生就有了学习的热情，就有了学习的动力，我们上体育课就会轻松了很多，就能让体育讲堂充满活力、充满活力，收到优秀的教学效果。 1.树立主体意识，关注每位学生 初中体育课教学，不论学生人数多少，传统的初中体育 课教学好多时候都是以教师为中心转动，围绕教材转动，围 绕讲堂转动，教师教得乏味，苦不堪言；学生学得辛苦，怨 声四起，讲堂教学效果低下。而新课程倡导以“一切为了每 一位学生的发展”为最高宗旨和中心理念，要求教师心中要 装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生当作学习的主 体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发 展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每 一位学生，不论哪一种学生都应该惹起我们的关注，通过指导 训练，让每一位学生的体育成绩、体育技术都能在原有的基 础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训 练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢？笔者认为：一 要关注差别――根据学生的体能和体育基本技术的差别，确 定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有同等参与体育 活动的时机。二要关注需求――根据学生的需求，重视学生 的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的 学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 2.创设宽松环境，创造优秀气氛 一个宽松的环境，能够让人产生愉悦的心情，进而更为 乐于从事某项活动或工作。初中体育讲堂教学中的宽松环境 的创设也是不可小觑的，应该惹起我们足够的重视，并加以 落实。比方在教排球移动时，我没有纯真地进行移动教学， 而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲 的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动 步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。 3.多用激励语言，加强学习信心 学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没有兴 趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师存心 识地激发，才能让兴趣永葆青春活力，长盛不衰。学生在上 体育课时有时会受到一定的挫折，不可能一帆风顺，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会碰到很多意想不到的问题，甚至会出现反复（有进步，也会有波动；有成功，也会有失败） 。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说：以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试试看，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。 二、构筑参与体育训练的意识 参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育 课教学的效果。 因为大家都清楚， 人的意识决定着人的行动。 一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。当前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所采取。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育讲堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一挥而就、立竿见影的，要立足于平时的不断加强、不断训练，才能渐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，能够改变先 前那种 “我不参与， 是别人硬逼我要参与体育” 的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、活力勃勃的盎然景 象。在平时体育讲堂教学中，我主要采用二步法加以落实，加强学生参与体育讲堂训练活动的意识的。一是解说“灌注”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技术的训练，但一 切教学活动都离不开教师的解说。通过解说“灌注” ，能让初中学生明确参与体育训练的目的，进而正直学习体育、积 极参加体育的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。比方说，人教版第八册“迅速跑”的学习，教师通过解说迅速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识” ，学习起来就有了一个明确的目标，进而增强了学习效果。二是测试加强。一些规则或要求，虽然教师讲过了，但学生有时会出现“这耳入那耳出”的情况，把老师的解说很快化作一缕青烟，跑到无影无踪去了。怎么办呢？笔者会通过预先见告学生要通过测试，加强他们参与体育训练的意识。这样，好多学生就会更为注意，积极