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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 小学生数学教育叙事 《有余数的除法》这个资料在三年级的整个教学中占有十分重要的位，虽然多次教学，但心里仍是没有什么把握上好，可是孩子们的表现让我吃惊。 虽然现在全国都在搞新课程，新课程中个性强调的有什么情景创设啊等等，而我觉得的，落实学生的基础也仍是同样的重要。课的 一开始，我复习了一下上一节课的资料：师： 8÷2=4表示什么意思 生1：有8个苹果分给4个小朋友，每人分到2个。生2：有8个苹果，每组分4个，可以分给2个组成。 师：2位同学都是分苹果，可是我们细细听来仍是不同样的，一个告诉我们每份是多少，而另一个是要我们求每份是多少，那谁能来列一个竖式 学生很愿意把自己的才能表现出来，一个个都想板演。这个复习看着简单，其实从孩子们的表现来看，他们喜欢这样，因为这样会让他们有成功的喜悦。同时我要教学的基础是学生要会列除法竖式，而这一个环节正好可以认识一下。 随后，我规定，8表示8根小棒，用来搭正方形，怎样解释学生争先恐后，个个都想回答。看学生来劲时我立刻问：9根小棒能搭几个正方形学生着手操作。 师：这个过程你能用算式来表示一下吗 学生着手写。 我老师收集学生信息，大体有这样几种： 2×4+1=9(1) 9-1÷4=2(2) 9÷4=2+1(3) 9÷4=2??1(4) 当学生列出么多式子，我真得十分敬佩孩子的能干 ! ：4个算式你最想一哪一个 生1：老，我得(3)号不的。：噢，哪不了，你能仔一下 生1：等号后边1+2=3而前面9÷4不是等于3的。 众生开始点表示同意了。 ：看来多数数学生都同意一位同学的法了，那我来听一听原先的小主人他是怎想的。 生：后边的1是多出来的1根小棒，我就在后边+1了。现在我得不了。 ：噢，那你得要怎改正啊 生：把+号改成多。 ：同意哇 众生一回答：同意 教把加号擦了，改成一个“多” ：那现在和(4)我来比一比有什么不一啊 生1：(4)号的把多用??的符号来表示了。：那你喜哪一种 众生：第4种。 ：那??个符号后边的1表示什么啊生1：就是多出来的1根小棒。 生2：后边的1是余下的，所以能写成2个多1个。 生3：因1根不能再搭正方形了，是多出来的数，所以写在后 面 ：现在我都理解1表示什么了，那你能解一下(1)和(2)两个式子，由于有了1的，于上面两个式子学生理解就快多了。 ：才同学用了好多式子来表示了我搭小棒的程，上面 4个式子你最喜哪一个众生：第 4个。 ：那我天就来学第4种。那才我了式子里的1，现在你能剩下的1起一个名字 生1：叫“剩数”写在商的后边。 生2：叫“多出来的数”也是写在商的后边。 生3：叫“余数”，写在商的后边，和商用横分开。生4：叫“剩余数”。 众生：叫“余数”最好。 生5：我看理解商和余数之要加“??” ：生5的写法是我定的方法，我以后就要写，也就是和我上面第4种方法一，作：9除以4等于2余1，“1”我就叫做余数，就是天我要学的“余数的除法”我板，并学生两次。 余数于孩子来是一个新的观点，而上学生在自己手搭小棒的基上，主得自己去建立“余数”的观点，我想透的理解学生的印象就是深刻的。孩子在堂中表出的数学的探研精神，我也之惊和感。在数学学中，孩子会遇到各样各的新观点或，老不就清孩子学中所有的“障碍”，而是要孩子自己学会思考，找到解决的方法。我在平的教学中也就多孩子时机，造条件，当孩子遇到困老有意的少一些，将将堂留孩子，孩子多言多思考，他透自己的努力解决生活中的数学。 一学期来，我自始至以真、的治学度，勤、持不懈的精神从事教学工作。 数学离不开生活，生活更离不开数学，比方:清早早点要用数学、一天的油醋等等要用数学、有你家到学校有多???都离不开数学。我常学生“学好数理化，走遍天下都不怕。” 但我又:“你要想学好数学，文不学好也不行，一道数学不能懂它的条件和要求，怎么解析解答呢?因此，文也必学好，凡是排在表中的每学科，大家都要力争学好。”通激学生学趣，班多数学生的展比全面，在学知的同，更重要的要学会做人。 新程倡导学生初步学会从数学的角度提出、理解，并能合用所学的知和技术解决，展用意。在教学不能而不，无论用，恐怕就太不合宜了。学生学知是了用知，但期的教育使大多数学生不知道什么学数学，学数学有什么用。因此在教学，我学生的年特点、心理特点，亲密系学生的生活，精心情境，学生在生活中运用数学知，切提高学生解决的能力。常，使学生深刻地到数学于我的生活是多么重要，学数学的价有多大，进而激了他学好数学的烈欲望，“学数学”“用数学”。 数学程准指出:学生是数学学的主人，教要从学生的知水平和已有的知出，学生提供充分从事数学活的时机，帮助他在自主探究和合作交流的程中，真切理解和掌握基本的数学知和技术、数学思想方法，得广泛的数学活。伴随着新的程的施与推，去那种分以教中心的一