新课改背景下提高初中《道德与法治》课堂教学有效性研究选文档.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 新课改背景下提高初中《道德与法治》讲堂教学有效性的研究 新课改全面实施后，中学道德与法治讲堂教学情况静静改变：讲堂上的学生们敢于举手，敢于质疑，教学手段现代化、教学资源多元化也给老师的讲堂教学带来了很多便利，取得了很多令人满意的成果。但不难发现，有一些令人担忧的问题依旧存在：由于“传统讲堂教学模式”的深刻影响，很多道德与法治讲堂一直笼盖在传统解说中，灌注式的阴影下，堪称“穿新鞋，走老路”，讲堂缺乏生气，学生感觉无聊，甚至产生反叛心理，影响道德与法治课的教学质 量。所以，当前的基础教育改革必须着重讲堂教学，追求“有效教学”，提高讲堂教学质量。 一、提升学生的参与度 兴趣是最好的老师，只有学生对讲堂内容充满兴趣，才能在教学活动中发挥初中生的主观能动性。提升学生的参与度需要增强学生的兴趣，对初中生进行教育，使初中生更好的认识道德与法治讲堂对自己发展的促进作用，这样能够帮助初中生更好的参与到讲堂中。提升初中生的兴趣能够从以下几个方面下手：第一，开展多媒体教学。经过多媒体教学，向初中生展示有关的视频和图片，而不只是只是文字介绍，这样能够增强初中生的兴趣，进而使初中生更好的参与到讲堂教学中。第二，加强沟通。教学活动的顺利进行离不开教师以及初中生的共同努力，在教学中，教师与学生之间应积极的进行沟通，这样不单有利于教师更好的认识学生的学习情况，同时关于优秀师生关系的成立也具有一定的帮助。 二、明确教学目的 教学目的不是独立存在的，它关于整个教学活动具有指导和限制的作用，教学活动的结果会受到教学目的的影响，教师拟订教学内容、选择教学方法都要以教学目的为参照依据。如果拟订的教学目的科学合理，那么就能够展开有效的教学活动，反之则会致使教学效率低下。因此明确教学目的关于提升讲堂有效性至关重要，要想拟订科学合理的教学目的，首先我们要厘清教学任务和教学目的的区别：教学任务是为教学目的而服务的，教学任务的存在就是为了实现教学目的，教学任务是教学目的实现的重要前提。道德与法治课程的教学 1/3 目标是让学生形成积极向上的生活态度，提升思维能力。而每单元的教学目的需要根据详细的教学内容来拟订，只有这样才能逐步打造高效讲堂。 三、合理利用教材资源 教师在平时教学中要合理利用教材资源对学生进行有关法律知识教育，在这中间，教师要将教材法制内容进行深层次的挖掘，解析，区分侧重点，借助教学工具，将其形象贴切的传达给学生，让学生接受并掌握有关知识，渗入到思想意识中，潜移默化去影响规范自己，形成思想觉醒，真切做到学法、懂法、守纪、用法，引导学生自觉遵纪守纪，维护法律尊严，实现法治教育开展的最终目的。如针对教材课本中列举出的法治教育方面的案例，进行深入解析、解说，必要时可让学生进行现场演绎，发挥创造，提出自己对事件的见解，做出总结。或安排学生写出相应的案例读后感，对案例进行解析，自我思考，加深印象。 四、理论联系实际，实现教学生活化 陶行知先生说：“教育只有经过生活才能产生作用并真切成为教育。”学生的生活经验是优秀道德形成和社会性发展的基础。新课程标准明确规定：道德 与法治课是一门综合课程，以初中学生生活经验为依据，按照生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，培养社会主义合格公民。所以，道德与法治教学必须要亲密联系学生的生活世界，以学生的真切生活为基础，并与他们的现实生活贯通。 教师应首先根据学生已有的经验设计教学，让教学内容、教学方法生活 化，把生活带入教学，用教学去丰富学生的生活经验，加深他们对社会的认 识。比方在教学“生命的独特性”有关内容时，我以教材知识为切入点，回归生 活世界，经过寻找相同的指纹认识生命的独特性。再经过 “我的独特性展示平 台”创设情境，充足让学生理解、认识到自我生命的独特性。这就充足挖掘和利 用教材以外的所有具有教育意义的信息资源，使学生挣脱从书本到书本，从知 识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容，使教学内容具 有丰富的情境性和生活性，这样，才能点燃学生的学习热情。五、重视德治教 师的人格示范作用 2/3 祖先云：“亲其师，信其道”。道德品格的力量是道德与真理的力量。真理与道德的力量是巨大的，只有经过道德与法治教师的人格示范才能得到充足的体现，德治教师的人格示范的作用特别重要。一方面，教师要具有优秀的政治 品格，在人格因素中，首先是政治性格。有人说：“教师个人的典范，关于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。比方，老师讲到积极上进为社会做贡献时，他们自己却不求上进，毫无建树，如此虚伪的说辞无法律 学生钦佩。在强调遵纪守纪时，自己往往迟到早退，这不禁让学生思疑教育和教学的真相，思疑讲堂是虚伪的、不真切的。因此，老师必须言传身教，做好带头工作。另一方面，教师应当有无限