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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 新课改背景下高中数学教学反省 “吾日三省吾身”是我国古代教育家对反省问题最简短的表达。新课程标准的宣布，既为新一轮教学改革指了然方向，也为教师此后的教学方法方式提供了参照的依据。作为教师的我们，必须仔细学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反省自己的教学实践并上升到理性思考，连忙跟上时代的步伐。 一、教学观点 课改，首先要改变传统的教学观点，打破陈旧的教学模式。教师,作为新课程实行的主体，长期以来已经习惯于“以教师为中心”的教学模式,过分强调教师的“传道”作用，在思想上把学生消极地看做知识容器，以“填鸭式”的方法传授知识，学生只能被动地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调学生的全面发展、师生互动以及培养学生终身学习的能力。学生在老师的引导下，积极主动地参与学习，获取知 识，提升思维能力，在猜测、尝试、探索中体会成功的喜悦，达到真实的寓教于乐！因此，在新课改背景下，教师应当尝 试在动向的教学过程中，经过对学生的察看，“适时”地址拨思维受阻的学生，“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同种类知识选择适合的引导方法与技巧。二、关注初高中衔接问题 第1 页 和初中数学教材相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较之都有较大的变化。这种巨大的差别，往往容易使刚刚从初中升到高中的学生不知所措。由于学生并没有为这种反差做好充足的思想准备，依旧按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学，因而容易与高中数学教学脱节，进而致使学习情绪骤降，出现成绩分化。 此时，教师应当特别关注这种现象，充足认识学生在初中阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要持续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接与转变。就方法而言，在教学过程中，老师应当存心识地加强对学生学习方法的指导，引导学生概括、总结学习经验，提高学生的自学能力。同时，老师还应当重视培养学生正确对待困难和挫折的优秀心理素质，提高学生的学习适应性能力。三、教学中的反省 教学中的反省，即实时、自动地在行动过程对自己进行评论与定位。讲堂教学既是学生掌握知识，培养学生思维能力的过程，又是师生交往、积极互动、共同提高的过程。教师不 再是特权式人物，教学是师生之间彼此敞开心扉、相互理解、相互采取的对话过程。 波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么。”学生的思路应当在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于“系统地给学生发现事物的机 第2 页 会”。教学中教师要根据学生反应的信息，反省“出现这样的问题，怎样调整教学计划，采取怎样有效的策略与举措，需要在哪方面进行补充”，进而顺着学生的思路组织教学，保证教学过程沿着最正确的轨道运行，这种反省能使教学高质高效地进行。 教师必须围绕教学目的进行教学设计，根据学生已有的知识 水平精心设计，启迪学生积极有效的思维，进而保持讲堂张 力。学生只有经过思考， 教学内容才能真实进入他们的头脑， 否则容易造成学生对老师的依靠，不利于培养学生独立思考 的能力和新方法的形成。教师在激发学生学习热情时，也应 妥善地加以管理，使讲堂教学秩序有利于教师“教”和学生 的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己 观点的训练。 四、对学生学习方法的反省 初高中数学存在巨大差别，高中不论是知识的深度、难度和广度，仍是能力的要求，都有一次大飞奔。学习方法是否科学，是学生可否学好数学的极其重要的因素。目前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不肯动脑；不订计划，惯性运转；忽略预习，坐等上课，缺乏学习积极性和主动性；诸如此类。 因此，教师需多花时间认识学生详细情况、学习状态，对学生数学学习方法进行指导，力争做到转变思想与传授方法结 第3 页 合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指 导结合，促使学生掌握正确的学习方法。只有依靠着优秀的 学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。五、对小组 合作学习的反省 “小组合作学习”目前已经成为新课标理念下的一项重要 教学组织形式，但在实践中，我们发现小组合作学习方式的 实施存在着误区。 小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。教师为追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。 合作人员搭配不合理，责任扩散和乘车现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优势互补、相互促 进。 学生社交技术短缺，之间缺乏交流和深层次的交流，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的建讲和想法，差生成了陪衬。 教师课前对合作学习的目的、时机及过程没有仔细设计，也有教师在合作学习中只是按照预定的设计，把学生往教学框架里赶。 合作时间赏赐不足。在小组合作学习时，教师呈现问题后, 未留给