4 Whats wrong with you？（Lesson 23） 人教精通版 (2)版.docVIP

《Lesson 23》 教学设计 教学目标 通过对话学习，学生能够理解、听说、认读单词get-well card、chocolate能够询问病人感受How are you feeling today ?并能够理解、恰当运用Here’s ...... for you. 2、通过分角色表演对话，培养学生综合运用本单元所学语言内容进行交流的能力。 3、通过对话情境，帮助学生在真实语境中得体地表达对他人的关爱之情。 教学重难点 能够运用How are you feeling today ? I feel much better. Here’s a get-well card/chocolate for you. 教学准备 课前准备课件、图片辅助教学，让抽象的单词、句型直观的呈现出来，激发学习兴趣，从而提高教学效果。 教学流程 第一环节 歌曲热身、复习导入 新课伊始，师生边做动作边唱《If you are happy.》激发学生学习兴趣，师问：“Are you happy?”学生一定会说 “Yes.”然后出示小男孩重感冒的图片，问：“Is he happy, too.”学生会说：“No，he has a bad cold.” 然后出示更多感冒症状图片，学生根据图片说出短语,复习旧知。紧接着出示Kate生病的图片，问What’s wrong with Kate?学生一定会说She has a bad cold. She can’t go to school.我顺势揭示课题：Yes. So her classmates come to see her .This class let’s learn Lesson 23.（板书课题） 第二环节 整体感知、合作探究 1、整体感知课文 学生已在课前对课文对话进行了预习，所以我用课件为学生播放两遍课文动画，让学生通过情境整体感知课文大意，初步聆听对话中生词的读法。 2、小组合作探究 根据对话内容，我提出这样的五个问题： 1. How is Kate feeling today ? 2. What gift（礼物）does Kate have ? 3. Who can help her maths ? 4. Who can help her English ? 5. Who can help her Chinese ? 并出示小组合作目标及要求： 1、自读一遍，找出不认识的单词或短语。 2、小组交流生词，尝试翻译课文。 3、小组内讨论，回答问题。 让学生四人小组进行合作学习。 3、全班交流学习成果，回答问题。 第三环节 精讲点拨、巩固操练 一是：用屏幕出示课文句子，让学生听音读句，帮助学生将长句、难句读连贯，引导学生使用正确的语音语调。 二是：精讲重点单词get-well card/chocolate和句子Here’s a get-well card/chocolate for you. 第四环节 德育渗透、学习检测 1、课件出示说说心里话：If my mother is ill, I will ……(如果我的妈妈生病了，我会……)If my friend is ill, I will…… (如果我的朋友生病了，我会……) 让学生畅所欲言，会用英语说完整的用英文说，也可以用汉语补充表达自己的想法、做法，让学生通过对话的学习，感受关爱家人、朋友的美好。 2、根据所学重点对学生学习进行检测并订正答案。