真分数及假分数教学反思.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《真分数和假分数》教学反省 《真分数和假分数》是在学生已经学习了分数的意义、分数单位 和分数与除法的基础上推行教学的。 只有学习了真分数和假分数， 学 生才能比较全面地理解分数的观点， 所以教学中我紧扣住直观图形和 直线上的点表示的分数，使学生从直观上理解了真分数与假分数的意 义，这样学生归纳真分数和假分数的观点和特点即为水到渠成。 一、本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，纵观整 节课有以下几点特点： 1.将讲堂还给学生，让讲堂焕发出生命的活力。 在整个过程设计中，我努力创造学生独立、主动的学习“时间” 和“空间”，使学生成为讲堂教学过程重要的参与者和创造者，引导 学生去探究，自己去发现，使学生对新知沿着理解、掌握、娴熟持续 前进，进而获得了最正确效果。 2.经过自主探究与研究，学生的水平得以提升 教学中让学生在察看、比较、归纳等活动中自己领悟出真分数和 假分数的意义。学生经历这个过程后，自学水平得到培养，提升了思 维水平，提升抽象归纳水平。从自学检测反应来说，学生能正确鉴别 真分数和假分数，进而达到了这节课的学习目标。 3.着重学困生，提升了讲堂教学效果。 二、存有的不足： 1．教学水平还需提升 虽然我能即时给学生纠正错误， 但仍是显得有些焦躁，没有让学 生正确用数学语言表达，忽略了学生表达水平的培养。 2．自学指导争取做到精、简、细 本节课的自学指导虽然体现了自学方法、自学时间、自学内容， 但感觉容量太大，问题过多，设计不够精巧，学生在自学中容易忽略 个别问题，而书中小精灵提的问题没有在指导中体现出来， 造成学生 对真分数和假分数的特点没有真实理解，只能照着书回答。 3.应变水平和调控水平还需提升。 三、教学重建 1．如果让我从头来上这节课，我将会集理整合自学指导，尽量 在自学指导中不直接以问题的形式出现， 语言组织做到简洁易懂，适 合学生操作。 2．在后教环节中尽量引导学生发现问题，减少教师没必要的话 语，鼓励学生勇敢去说去做，采用“兵教兵”的形式互帮相助，培养 学生解决问题的水平。 3．讲堂练习题加上做一做中的第 2题（把分数在直线上表示出 来），让学生经过直线更直观的看到真分数小于 1，在0到1之间， 而假，分数大于1，这样对真分数和假分数的观点理解更为深了，起 到事半功倍的作用。 在此后教学中我将加倍努力，全面提升教学质量。