高中音乐_声乐作品的情感处理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 《声乐作品的情感处理》 课型 新授课 教学目标 【知识目标】 通过声乐作品的情感处理进一步丰富声乐演唱技能技巧。 【能力目标】 通过示范演唱及学生的理解、练习能够对作品有更深一步的理解。 【情感目标】 通过不断练习示范激发学生的学习兴趣，培养对艺术的审美情趣，感悟对艺术的不断追求。 教学重点 感人心者，莫先于情，激发学生以情带声的演唱欲望。 教学难点 通过演唱掌控作品的声腔韵味，以声传情，加以形体动作使声乐演唱水平再上台阶。 教法 新课标倡导让学生成为学习的主体，在教学过程中结合提问教学法，为学生创造学习情境，鼓励学生积极参与，教师给予启发和引导，结合示范演唱，形成互动探究的教学模式。 学法 通过课下搜集资料、探究讨论与教师点拨示范相结合突破重难点。让学生主动参与，对自己的声音有一个正确的评价，在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。 方法：1．自我探究法2．对比教学法3．直观教学法 4.归纳法 教具 学案 钢琴 学情分析 地处偏远的沂源学生，接触音乐的机会少，音乐基础几乎为零，专业技能的正规训练时间晚，因此学生掌握专业技能的素质便略显单薄，但学生们学习的热情还是比较高涨，都希望在教师的指导和自身的努力下能迈进理想的大学。 效果分析 声乐演唱课的变化性极大，学生现场发挥由不可预见性，因此在课上教师要随时指出学生出现的不同问题。比如： 学生由于紧张气息没有沉淀下来，呼吸便有些错乱。吐字咬字也有一些明显的不足，这说明课下巩固还不够。 情感在作品当中占有举足轻重的作用，学生对作品的理解还不够，所以在演唱过程中显得拘谨生硬。 学生的主动性还不够，应该让学生在不断的练习中了解歌者必须首先感动于作品，有了歌者的感动才会有观众的感动，这是艺术的魅力所在。 教材分析 本课取材于徐青茹《声乐教程》，女声《我像雪花天上来》，该首作品是一首美声演唱作品，由程晓光作词、徐沛东作曲，是一首充满爱情气息的歌曲，该曲目感情细腻，激情四射，要求演唱者要情绪饱满，气息运用自如。男声《乌苏里船歌》是20世纪60年代的一首充满生活气息的东北民歌，在1980年被联合国教科文组织选定为亚太地区音乐教材。歌曲包括序唱、主体部分和尾声三个部分，民族气息浓厚，反映了赫哲族人在共产党领导下过上幸福生活的思想感情。 评测练习 要求课下继续不断练习，掌握基本的发声技巧、呼吸方法、吐字、咬字，进一步了解作品的内涵和主题思想，加入自身的感悟，常听专家示范演唱，使自己的演唱水品有质的飞跃。 课后反思 声乐演唱是以自己身体的有关器官做为“乐器”来进行“演奏”的，歌者既是“演奏员”又是“乐器”。这就要求演唱者具有较高的控制气息的能力，而真正能够演唱好一部声乐作品，必须以情带声，情为源、声为流，声情并茂以声传情，同时注重歌唱的咬字、吐字，做到字声结合，并掌控声乐作品的声腔韵味，要深化作品，更好地塑造音乐形象。而大部分学生在演唱过程中很被动，往往被声音牵着走，而忽略了歌唱艺术的魅力是取决于情感表现的深度上的。以情带声不是即兴而发的一时冲动，而是经过精雕细刻的艺术处理后的硕果。 课标分析 注重体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的声乐演唱技巧，提高音乐素质，感悟艺术的魅力。