小班幼儿良好喝水习惯的实践与研究微型课题申报表.docxVIP

XX市基础教育教学20XX年度微型课题 申请?评审书 所在单位 申报人 课题名称 小班幼儿良好喝水习惯的实践与研究 所在组别 幼儿教育 XX市基础教育科研课题管理办公室制 2016年1月修订 XX市基础教育教学研究 2016年度微型课题申请?评审书 申报人 学历 职称 课题名称 小班幼儿良好喝水习惯的实践与研究 工作单位 电话 邮箱 申报人 简历 选题缘由 一.选题背景： 水是生命之源，人体一切生命活动都离不开水，在幼儿园的教育教学过程 中我们发现，很多孩子在园没有主动喝水的意识，需要老师提醒后才去喝，有 的孩子不喜欢喝白开水，不想喝，靠喝饮料，牛奶、果汁等来维持体内所需的 水分，有时迫于教师的“强制要求”孩子们会去喝水，但是如果教师稍有忽视， 有的幼儿就趁机少接水或不喝水，也有的孩子在玩耍中很投入，往往忘记了喝 水。还有的孩子在家中需要水时，水随时都在“眼”前，在幼儿园由于有些幼 儿自理能力较弱，不会主动去喝水。还启些孩子因为性格原因比较胆小，不敢 表达自己的需要，也有的孩子不能自如的控制大小便，害怕喝了水尿裤子也往 往不会主动要求喝水。为了促进幼儿身心和谐发展，创设有利于幼儿身心健康 的保教环境，促使幼儿在一日活动中养成饮水的习惯，使幼儿在自主的饮水活 动过程中，满足生理和心理需要，激发其内驱力，达到促进幼儿积极主动饮水 的目的。为培养幼儿良好的喝水行为，是指孩子能根据自身的需要，主动、科 学、合理地喝水。因为幼儿的新陈代谢旺盛，需要的水分也就越多，幼儿时期 体内水分相对较成人多，约占体重的 65%-―70%为生长发育所需要幼儿每天 需水量大约在1200?1600毫升。所以及时的补充水分对幼儿的身体发育非常重 要。 二.理论依据： .《3—6岁儿童学习与发展指南》在生活习惯与生活能力的目标中指出： “3—4岁幼儿要愿意饮用白开水，不贪喝饮料。”在教育建议中又指出：“多 喝白开水，少喝饮料。”因此，幼儿园要重视幼儿的一日饮水活动，而良好的 饮水习惯是保证孩子健康饮水的必要条件。所以，培养幼儿特别是小班幼儿良 好的饮水习惯就更重要「。 .《指南》在实施的原则中也指出：“创设丰富的教育环境，合理安排一 日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取 经验的需要。”为了培养幼儿良好的饮水秩序和自己接水的能力，我充分借助 环境的作用，让环境会说话，促进幼儿良好的饮水习惯的养成。 三.实用价值： .通过课题研究，培养小班幼儿主动喝水的意识，懂得喝水的准要性。 .培养幼儿遵守饮水规则，养成良好的饮水习惯，提高幼儿的生活的自理能 力。 .创设饮水的良好坏境，幼儿通过与坏境的互动，在游戏中促进幼儿良好饮 水习惯的形成。 .加强家园共育，形成教育合力，培养幼儿良好的饮水习惯。 、提高小班幼儿保教质量，形成良好的生活常规。 （一）研究内容： 1、了解小班幼儿自觉喝水习惯养成存在的问题。 2、如何创设引导幼儿主动喝水的环境（自己的杯子、幼儿喝水说儿歌、喝 水小墙饰、喝水提示语）。 3、研究一日活动中幼儿能根据自己需要科学合理地喝水（每次不喝太多、 有需要就喝），并有较好的常规。 4、调查孩子在家喝水情况 提高家长科学的育儿知识，促进孩子健康成长。 （二）研究方法： 本课题以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、个案研究法，文献法、文 献研究法、经验总结法等，在具体工作实践中不断尝试、修正行动计划，预期成 果是：课题研究报告及相关论文、喝水环境创设范例、喝水情况的观察记录集、 喝水活动实施案例集等。 1、调查法：通过谈话、问卷了解小班幼儿喝水的情况，进行现状调查，做 出比较客观和科学的分析。 2 、观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中喝水习惯的表现情况， 并进行记录、分析。 3、个案研究法：通过本班幼儿实例观察，以生病的幼儿为例，了解记录。 （三）过程设计： 研究设想第一阶段：课题准备阶段（2016年3月一一2016年4 研究 设想 1、学习教育科研理论和相关理论的文献。 2、确立课题，中报课题。 3、选择课题研究内容，制定实施方案。 第二阶段：课题实施阶段（2016年5月一一2016年6月） 1、收集课题实践的相关资料。 2、开展：“幼儿自觉喝水习惯养成的研究”策略。 3、观摩研讨，总结培养小班幼儿自觉喝水习惯的方法并加以应用。 4、撰写阶段性试验报告。 第三阶段：课题总结阶段（2016年7月） 1、整理课题研究的实验数据和资料，并对课题进行自我评估，对研究结果 进行调查、分析。 2、撰写论文，完成行动研究报告，提出结题申请，送上级和专家鉴定。 成果形式： 3、整理相关照片资料，观察记录、反思笔记、案例分析、教案设计、论文、研 究报告 四.成果形式 .课题研究报告。 .课题研究案例分析，教育随笔。 .课题研究论