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小学音乐教学反省范文 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。需要不断经过反省来提升自己的小学水平让学生更好的学习音乐！接下来小编为你带来小学音乐教学反省范文，希望对你有帮助。 小学音乐教学反省（一） 我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促使的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只假如学校分派的课程，都得无条件的达成任务。 总之，音乐教育不单具有协助、 加强德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育关于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。 小学阶段的音乐教学包括讲堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设施和学生的音乐基础，实际上现 阶段我们主要以歌唱课为主。 我的详细做法是 :本文由一同去留学编写整理。 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流畅的普通话进行朗读歌词，要注意咬字、吐字的正确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、 爱党、爱社会主义等方面的思想道德教育。 二、引导学生理解歌曲的情绪。 在一首歌曲的左上角往往出现如 “和蔼地 ”、 “高兴地 ”、“深情地 ”、 “热烈地 ”、 “威严地 ”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力争办理的恰到利处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时能够适合降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，关于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连结起来唱，以至圆满达成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。 别的，根据不同年纪段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。 1、关于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用 “律动教学法 ”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。 2、关于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力， 但识谱能力较差，我采用 “听唱教学法 ”，即在学习过程中，充足发挥学生的听力，在反复视听的过程中来达成教学任务，效果不错。 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不只能够培养学生对音乐的感觉力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优秀的道德和情操，还能使他们的智力得到发展， 非智力因素得到提高。 同时，能够促使学生身心健康地发展。 小学音乐教学反省（二） 识谱是翻开音乐大门的钥 匙。但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这 样的体会： 老师重视识谱的 .教育，可是学生对识谱的教学是 最没有兴趣的，也能够说是最弱的，本人根据自己的教学， 做了以下几点反省： 一、运用反向教学 按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最后是上欣赏课或许学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程中间学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不单没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。 基于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在 学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也办理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不单能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓重的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。 二、进行识谱的集合教学 我在网上看到过金彩云老师讲到的 “识谱集合教学法 ”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根 据年级分别开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本达成简谱识谱任务，在初中阶段基本达成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不可能达成。因为分别的识谱方法违犯了记忆规律。音乐课不是每日都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难实时组织复习。学生往往是学了后边忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。 识谱的集合教学是一种能够帮助我们走出窘境的可行性选择。就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集合安排到小学的一个年级、初中的一个年级来达成。这样，学习内容紧凑，能够战胜记忆方面的困难，学生也能够掌握简单的独立视唱技术，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技术，能够比较娴熟地听唱和视唱简单的曲谱了。 新的课程标准要求我们一改过去的灌注，偏重知识传授 和技术训练的教学方法，