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快乐读书吧：十万个为什么
?教学目标
1. 对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2. 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3. 了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
?教学重难点
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作
品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
?教学策略
1. 将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2. 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。
3. 利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。
4. 运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
?教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
?教学课时 机动
第 1 课时
（读前指导课）
?课时目标
1. 对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2. 能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
?教学过程
板块一 提出问题，导入阅读主题
1. 明确单元主题。
（1）课件出示单元导读：蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精
彩……
（2 ）生齐读。
2. 引导提出问题。
（1）师引导：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平
常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不
会燃烧？……请大家也试着提一提吧！
（2 ）生尝试提出问题。
3. 推荐科普作品。
师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，
让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（课件出示：读科普作品）
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入
科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。
板块二 激发兴趣，感知全书梗概
1. 猜测书名。
课件出示：
五千个哪里 , 七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林
师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这
句话有关，你们猜猜是哪本书？（课件出示：十万个为什么）
2. 导读封面。
（1）师引导：当我们捧起这本书，最先做什么事？（课件出示书籍封面）
（2 ）师指导阅读：请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？（预设：书名、作者、译者、出
版社）
（3 ）师相机介绍作者：米·伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的
科普作品深受我国读者喜爱。（课件出示作者简介）
3. 导读封底。
（1）师指导阅读：我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息？（生交流）（课件出示封底图
片）
（2 ）师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价
格、出版社、出版日期等。
4. 介绍扉页。
（1）课件出示扉页。
（2 ）师引导：这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你从中知道了什么？（生交流）
（3 ）课件出示《十万个为什么》相关资料链接。
5. 阅读目录。
（1）师设置悬念：米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？让我们
一起来读一读目录。（课件出示目录内容）
（2 ）生自读。师引导：你从目录中发现了什么？
（3 ）小组交流；师指名交流。
6. 简介内容。
（1）教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了 20
多步，就写了一本有趣的小书。
（2 ）课件出示作品内容介绍。
作品采用“屋
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